Rendimiento académico en las competencias matemáticas de estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa N°4010 del Callo, 2023

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito describir el nivel de rendimiento académico en las competencias matemáticas de estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa Nº 4010 del Callao, 2023. La investigación se delimitó en cuatro de las dimensiones que establece el Currículo Nacional del área de Matemáticas: resuelve problemas de cantidad, resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, resuelve problemas de forma, movimiento y localización, resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Del mismo modo, se optó por el enfoque cuantitativo, no experimental, de corte transversal y descriptivo. La muestra se constituyó por 89 alumnos, seleccionados a través de una muestra censal. Los resultados revelaron que el 53 % de los alumnos se encuentra en un nivel “en proceso”, lo que sugiere que no alcanzan aun las metas esperadas en la enseñanza matemática. Por dimensiones, la mayor parte de los estudiantes también se encuentra un nivel “en proceso” en las competencias que fueron evaluadas con porcentajes que oscilan entre 42 y 44 %. Solamente el 16% superó en todas las dimensiones de medición en coeficiente destacado lo que muestra la necesidad que existe en la potenciación de la enseñanza de estas competencias. Como resultado, se concluye que, aunque un 98% de los estudiantes ha logrado pasar la materia, las carencias son grandes, sobre todo en lo referente a competencias de análisis y resolución de problemas matemáticos. Se sugiere el uso de herramientas pedagógicas innovadoras como recursos tecnológicos, juegos educativos y actividades contextualizadas para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Este estudio ayuda a abordar los problemas del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en contextos socioeconómicamente vulnerables y proporciona la base para el diseño de intervenciones educativas más eficientes.