Estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico del ingles en estudiantes de una institución educativa publica de San Juan de Lurigancho, 2025

Abstract

Objetivo: Identificar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico del inglés en estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2025. Método: La investigación es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, cuyo método y diseño es hipotético-deductivo y correlacional, respectivamente. Además, la población estuvo conformada por 191 estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho y la muestra correspondió con el mismo número (n = 191), debido a que el muestreo fue censal, es decir, no probabilística. Los instrumentos aplicados son cuestionarios, que se sometieron a validación de juicio de expertos y también tuvieron confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Resultados: Entre las estrategias directas, el 67% tiene un nivel medio, seguido por un 19% en bajo y un 14% en alto; en cambio, en estrategias indirectas, el 55% está en nivel medio, 30% en bajo, y 14% en alto. Asimismo, la variable estrategias de aprendizaje destaca en el nivel medio (63%) y el rendimiento académico se halla en un nivel de logro esperado en un 35%. Conclusiones: Se concluye que existe relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico del inglés en estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa Pública de San Juan de Lurigancho, 2025 (p = ,000), por lo que los estudiantes que emplean más y mejores estrategias de aprendizaje tienden a tener un rendimiento más alto en el inglés