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Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Relación entre la gestión ambiental en obras civiles y la generación de residuos de construcción y demolición en proyectos ejecutados en Arequipa, 2024 - 2025(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2026-09) Tecsi Solorzano, Shianell; Martel Javier, Edwin AntonioEl objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre la gestión ambiental en obras civiles y la generación de residuos de construcción y demolición en proyectos ejecutados en Arequipa durante 2024–2025. Se empleó un enfoque mixto, no experimental, transversal, aplicado y correlacional con la participación de 80 trabajadores vinculados a obras civiles. Dado que las distribuciones no cumplieron de manera consistente el supuesto de normalidad según Kolmogorov–Smirnov (p<0,05), se aplicó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados mostraron significación estadística (p=0,000<0,05) y una relación inversa de magnitud moderada entre las variables (Rho=−0,543; N=80), evidenciando que mejores niveles de gestión ambiental se asociaron con menores volúmenes de residuos generados. Por dimensiones, la planificación ambiental presentó una relación inversa moderada (Rho=−0,497; p=0,000), el control y monitoreo una relación inversa moderada (Rho=−0,504; p=0,000), el cumplimiento normativo una relación inversa de magnitud moderada-alta (Rho=−0,568; p=0,000) y la infraestructura de disposición una relación inversa moderada (Rho=−0,517; p=0,000). En conjunto, la evidencia respaldó que fortalecer la planificación, el control y monitoreo, el cumplimiento normativo y la infraestructura de disposición contribuyó a reducir la generación de residuos en obra.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Intervencion cognitiva conductual para el trastorno de ansiedad generalizada de una mujer adulta(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022-12) Chambi Morales, Mayra Lucia; Tantalean Terrones de Callohuanca, Lizley JanneObjetivo: Evaluar la efectividad del programa de intervención cognitivo conductual, en una usuaria adulta con ansiedad generalizada. Método: La evaluación realizada y el abordaje cognitivo conductual fue diseñado bajo el modelo experimental de caso único intrasujeto A-B en el que se estudia el efecto de una variable manipulada (condición B) y se compara con una línea base o condición previa (condición A) en el mismo sujeto. Para ello se realizaron 16 sesiones en un periodo de 04 meses, 60 minutos cada sesión. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron los siguientes: la entrevista clínica, historia psicológica, observación conductual y aplicación de instrumentos psicológicos: la Escala de autovaloración de depresión de Zung, la Escala de autovaloración de ansiedad de Zung, el Inventario de ansiedad Estado – Rasgo (STAI), Inventario Clínico Multiaxial de Millon III, la escala de síntomas psicopatológicos SCL-90, y el Registro de Opiniones – Forma A de Ellis. El diseño del programa de intervención se basa en los principios del modelo cognitivo-conductual mediante la aplicación de las técnicas Psicoeducación, Restructuración cognitiva, automonitoreo, resolución de problemas, visualización positiva y la relajación muscular progresiva de Jacobson. Resultados: Tras la aplicación del tratamiento, se observó una reducción de la ansiedad generalizada, así como de la sintomatología asociada a la misma, la influencia de las ideas irracionales y conductas evitativas. Conclusiones: La intervención cognitiva conductual es eficaz para la reducción de los niveles de ansiedad generalizada en casos únicos.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , La vulneración de la autonomía universitaria de las universidades publicas en materia electoral por parte de la Sunedu (2016-20223)(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2025-12) Deza del Aguila, Alex Venancio; Mendoza la Rosa, Carlos AlfonsoObjetivo: Establecer la actuación de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) en los procesos electorales internos de las universidades públicas, considerando que, al dictar normas administrativas, esta entidad reguladora de la educación universitaria interviene directamente en el desarrollo de dichos procesos, atribución que no le compete de acuerdo con la ley y que vulnera la autonomía universitaria, reconocida con rango constitucional. Método: Se empleó un enfoque cualitativo, con la participación de especialistas en la materia, quienes, previo consentimiento, evaluaron el accionar de la SUNEDU respecto de la democracia interna como dimensión de la autonomía universitaria. Resultados: Se evidenció como elemento fundamental la vulneración de la autonomía universitaria por el intervencionismo de la SUNEDU, así como la influencia de factores políticos e ideológicos y de grupos organizados de tendencia partidaria que, bajo el argumento de la reforma universitaria, pueden intervenir en el sistema y afectar la autonomía institucional. Conclusiones: La intervención de la SUNEDU en los procesos electorales internos de las universidades públicas afecta la autonomía universitaria; por ello, la reforma universitaria debe mantenerse en un nivel técnico y académico, sin influencia de corrientes políticas o ideológicas ni de grupos organizados de tendencia partidaria que puedan desnaturalizar sus fines y vulnerar la autonomía universitariaItem type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Evaluación de la gestión en la elaboración de proyectos de saneamiento en SEDAPAL y propuestas de mejora 2023-2024(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2026-08) Davila Abril, Julio Alonso; Espinoza Herrera, EdwardEl presente estudio, titulado “la valuación de la gestión en la elaboración de proyectos de saneamiento en SEDAPAL y propuestas de mejora, 2023-2024”, tuvo como objetivo analizar cómo la gestión aplicada por SEDAPAL en la formulación de proyectos de saneamiento incide en su calidad, eficiencia y oportunidad, planteando propuestas de mejora viables. Metodología: se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo, correlacional y explicativo. Se utilizó un cuestionario estructurado con escala de Likert, validado mediante juicio de expertos. La población estuvo conformada por 140 trabajadores de SEDAPAL y la muestra por 103 participantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los datos fueron procesados estadísticamente y se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: se evidenciaron limitaciones en la planificación y supervisión de los procedimientos internos, las cuales repercuten en la eficiencia y calidad de los proyectos. Asimismo, las capacidades técnicas y administrativas del personal influyen significativamente en la elaboración de los expedientes, ocasionando retrasos y sobrecostos. También se determinó que la incorporación de tecnologías innovadoras y protocolos estandarizados puede reducir los tiempos, optimizar los recursos disponibles y mejorar la calidad de las obras. Conclusión: la gestión de SEDAPAL influye directamente en la viabilidad de los proyectos de saneamiento; por ello, la modernización de procesos, la capacitación del personal y la integración tecnológica contribuirán a obtener mejores resultados y brindar servicios de agua y alcantarillado más eficientes, sostenibles y equitativos.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Ansiedad ante exámenes e inteligencia emocional en estudiantes preuniversitarios de una academia de Lima Metropolitana, 2025(Universidad Nacional Federico Villarreal, 2026-06) Chumpitaz Muñoz, Jessica Verónica Betsabe; Caballero Calderón, Nelly GracielaEl objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la ansiedad ante exámenes y la inteligencia emocional en estudiantes preuniversitarios de una academia de Lima Metropolitana. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 231 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron el Inventario de Ansiedad ante Exámenes (TAI-E) y el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24). Los resultados evidenciaron una relación inversa, pequeña y significativa entre la inteligencia emocional y la ansiedad ante exámenes (rho = -0.150; p = .023). A nivel dimensional, la inteligencia emocional se relacionó de manera inversa con la preocupación (rho = -0.194; p = .003), pero no con la emocionalidad (rho = -0.091; p = .169). Asimismo, la ansiedad ante exámenes se relacionó negativamente con la claridad emocional (rho = -0.218; p = .001) y la regulación emocional (rho = -0.224; p = .001), mas no con la atención emocional (rho = 0.057; p = .388). No se hallaron diferencias significativas según sexo en ansiedad ante exámenes (p = .899) ni en inteligencia emocional (p = .781). Se concluye que la inteligencia emocional, especialmente en sus dimensiones de claridad y regulación, se asocia con menores niveles de ansiedad ante exámenes, destacando su papel en el afrontamiento de situaciones evaluativas.
