Competencia parental percibida y creencias irracionales en adolescentes de un colegio nacional en Lima Metropolitana, 2024

Abstract

Objetivo: Este estudio desarrolló el objetivo de relacionar las competencias parentales percibidas y las creencias irracionales en alumnos de secundaria de un colegio nacional el Lima Metropolitana. Método: Para ello, se implementó un método de diseño no experimental de nivel descriptivo, correlacional y comparativo, con un muestreo no paramétrico por conveniencia; para lo cual se resolvió evaluar a 229 alumnos de primero a quinto año de secundaria, entre hombres y mujeres con diferentes tipos de familia con la Escala de Competencias Parentales Percibida versión padres (ECPP-H) y el Cuestionario de Creencias Irracionales de Ellis. Resultados: Los datos obtenidos indican que entre las variables de estudio competencias parentales percibidas y las creencias irracionales no presentan relación estadísticamente significativa (p>.05). Respecto a la relación entre dimensiones, la resolución de conflictos de las competencias parentales presenta relación baja con creencias irracionales (rho=.325; p<.000); sin embargo, las dimensiones de competencias parentales no presentan relación significativa con las dimensiones de creencias irracionales (p>.05). Conclusiones: Se establece como conclusión que las competencias de crianza percibida en los alumnos no tienen implicancia en la adquisición de creencias irracionales, a excepción de la capacidad de resolución de conflictos en el nicho familiar.