Recurso didáctico y aprendizaje del idioma ingles en estudiantes de primaria de la I.E. Jean Piaget, Lima - 2024

Abstract

El actual tratado de estudio se propuso establecer la relación entre los recursos didácticos y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Jean Piaget, Lima – 2024. El trabajo desarrollo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, no experimental y nivel correlacional. La muestra poblacional de la investigación fue conformada por 60 alumnos, empleando un muestreo tipo censal. Para el levantamiento de información se emplearon instrumentos previamente validados y analizados mediante una evaluación de fiabilidad, cuyos resultados establecieron un Alfa de Cronbach de 0,786 para la variable recursos didácticos y de 0,856 para la variable aprendizaje del idioma inglés, lo estableció una consistencia interna positiva. El tratado estadístico se realizó a través del análisis de correlación de Spearman, obteniéndose un coeficiente de 0,620 con un grado de significancia bilateral de 0,000. Los hallazgos evidenciaron que existe una correlación significativa entre los recursos didácticos y el aprendizaje del idioma inglés, manifestando que el empleo de materiales inciden de manera favorable para alcanzar el fomento de las habilidades comunicativas en los alumnos. De este modo, se concluye que la adopción de recursos didácticos constituye un criterio fundamental para optimizar el aprendizaje del idioma inglés en el nivel primario, aportando a optimizar la calidad educativa y la práctica de habilidades comunicativas en una lengua extranjera.