Uso de la red social tiktok y la comprensión lectora en 5to de secundaria de la IE N°145 - 2025

Abstract

Objetivo: Identificar la relación entre el uso de la red social TikTok y la comprensión lectora en estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución Educativa N.º 145 “Independencia Americana” durante el año 2025. Se analizaron las dimensiones literal, inferencial y crítica de la comprensión lectora. Método: La presente investigación fue de tipo básico, con un nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue censal y estuvo conformada por 104 estudiantes de la IE N.º 145 “Independencia Americana”, ubicada en Lima, Perú. El instrumento principal fue un cuestionario aplicado para medir tanto el uso de TikTok como los niveles de comprensión lectora en sus tres dimensiones. Resultados: El análisis con la prueba de Rho de Spearman indicó una correlación negativa, moderada y estadísticamente significativa entre el uso de TikTok y la comprensión lectora (p = 0.00). A nivel de dimensiones, no se encontró una correlación significativa en la dimensión literal (p = 0.12). Sin embargo, se halló una correlación negativa, fuerte y significativa en la dimensión inferencial (p = 0.00), y una correlación negativa, moderada y significativa en la dimensión crítica (p = 0.00). Estos hallazgos sugieren que un mayor uso de TikTok se asocia con un menor desempeño en la comprensión lectora, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Conclusiones: Se concluye que existe una relación inversa significativa entre el uso de TikTok y la comprensión lectora en los estudiantes evaluados, siendo más evidente en las dimensiones inferencial y crítica.