Cantidad de horas en redes sociales, rendimiento académico y factores sociofamiliares en estudiantes de una institución nacional, Lima, 2025

Abstract

Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la cantidad de horas dedicadas al uso de redes sociales y el rendimiento académico en estudiantes de 4.º y 5.º grado de secundaria de la I.E. 3512 María Parado de Bellido, ubicada en el distrito de Carabayllo, Lima, durante el año 2025. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, correlacional y no experimental de corte transversal. Se aplicó una ficha sociodemográfica (edad, sexo, estructura familiar y nivel educativo de los padres), junto con la Escala de Clima Social Familiar (FES) y la Escala de Apoyo Familiar y Social Revisada (AFA-R). El rendimiento académico se obtuvo mediante registros oficiales y el uso de redes sociales mediante el reporte de horas diarias. Los análisis incluyeron estadísticos descriptivos, correlación de Pearson y regresión lineal múltiple. Resultados: Los resultados mostraron que, aunque una proporción considerable de estudiantes reportó un clima familiar desfavorable y niveles variados de apoyo social, estas variables sociofamiliares no evidenciaron una asociación significativa con el rendimiento académico en los análisis inferenciales. . Asimismo, las horas de uso de redes sociales no se identificaron como predictor directo; únicamente la edad mostró una relación inversa y significativa con el rendimiento. Conclusión: Se concluye que, si bien las características familiares y los patrones de uso de redes sociales constituyen aspectos relevantes en la vida escolar, su impacto en el rendimiento académico no fue confirmado estadísticamente en esta muestra. Se recomienda profundizar en investigaciones futuras con tamaños muestrales más amplios, incluir variables familiares específicas y promover programas educativos que fomenten el uso responsable de redes sociales y el fortalecimiento del entorno sociofamiliar en población escolar.