Aprendizaje por proyecto como estrategia de comprensión escrita en estudiantes de ingles en institución educativa de Bellavista

Abstract

Este trabajo se fundamenta en un examen de documentos concernientes al aprendizaje por Proyectos (APP); como un método que intenta incentivar la enseñanza como estrategia de comprensión escrita en estudiantes. Objetivo es analizar sobre diferentes corrientes educativas, comparando las bases teóricas del aprendizaje por proyectos en relación con la enseñanza del inglés. Esto se realizó mediante una revisión sistemática, reflexiva e interpretativa, aplicando un enfoque hermenéutico para explorar y demostrar la importancia del tema en la actualidad. En este marco, se consultaron bases de datos y publicaciones científicas, prestando atención a criterios de búsqueda tales como aprendizaje significativo, pedagogía crítica, escuela nueva, pedagogía activa y enseñanza orientada a la comprensión. Metodología: enfoque es cuantitativo porque se procedió a cuantificar la información mediante el programa estadístico Rho de Spearman, no experimental. El nivel de investigación descriptivo correlacional. La población fue comprendida por 60 estudiantes del primero de secundaria distribuido en las siguientes aulas A=10, B=10, C=10, D=10, E=10, F=10 todos pertenecientes al nivel secundaria mientras la muestra fue representada por 60 estudiantes distribuidos por secciones. Resultados, fueron que de acuerdo con el coeficiente de Spearman es 0.713 eso indica que tiene una correlación positiva moderada y como el P valor = 𝑠𝑖𝑔 0.000 ≤ 0.05. Conclusión se hizo relevante señalar que el aprendizaje por Proyectos se considera un enfoque fundamentado en el constructivismo, el pensamiento crítico, la investigación y la interconexión. Asimismo, promueve una reflexión sobre el rol del educador y recomienda abandonar los métodos educativos convencionales.