Las situaciones didácticas en las competencias matemáticas en estudiantes de tercer grado de ciclo avanzado del Ceba 151 Micaela Bastidas, SJL, 2024

Abstract

Objetivo: Determinar cómo influye las situaciones didácticas en las competencias matemáticas en estudiantes de tercer grado de ciclo avanzado del CEBA 151 Micaela Bastidas, SJL, 2024. Método: Se optó el enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño cuasiexperimental longitudinal, nivel explicativo. La población se conformó por 289 y una muestra de 25 estudiantes respectivamente. Se empleó un cuestionario sobre competencias matemáticas. Resultados: El grupo experimental evidenció avance hacia niveles superiores en 60,00% al nivel alto, disminuyendo en 20,00% y 40,00% en el nivel medio y bajo respectivamente. Mediante la prueba U de Man Whitney U = 550,00; p < .001 y se determinó que las situaciones didácticas influyeron significativamente en las competencias matemáticas. Así también en las competencias: (1) cantidad, se halló una influencia significativa de las situaciones didácticas con U = 267,500; p < ,003; (2) regularidad, equivalencia y cambio, se demostró mediante la U = 458,500; p < 0,002 una influencia significativa de las situaciones didácticas, (3) movimiento y localización, se halló una influencia significativa de las situaciones didácticas siendo U = 309,500; p < .005. (4) gestión de datos e incertidumbre con U = 330,500; p < 0,001 se determinó una influencia significativa de las situaciones didácticas. Conclusiones: Las situaciones didácticas influyen de manera significativa en las competencias matemáticas en estudiantes de tercer grado de ciclo avanzado del CEBA 151 Micaela Bastidas, SJL, 2024.