Funcionalidad familiar y comportamiento disruptivo en alumnos de una institución educativa desde la perspectiva de los padres, Lima

Abstract

El estudio tuvo como objetivo establecer la influencia de la funcionalidad familiar en el comportamiento disruptivo en alumnos de una institución educativa privada desde la perspectiva de los padres, Lima-2024. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional-causal, aplicándose dos cuestionarios: Funcionamiento Familiar Modificada (EFFAMO) y el Cuestionario de Comportamiento Disruptivo, dirigidos a 86 representantes. En los resultados descriptivos, para el funcionamiento familiar se identificaron cuatro niveles: severamente disfuncional (2%), disfuncional (14%), moderadamente funcional (50%), funcional (34%); para el comportamiento disruptivo: bajo (65%), moderado (24%), alto (6%), muy alto (3%). Los análisis inferenciales mediante regresión ordinal demostraron que funcionamiento familiar tiene un impacto inverso y sobre el comportamiento disruptivo, explicando el 51.6% de su variabilidad. A nivel de dimensiones, el ambiente familiar positivo, el conflicto, la dinámica de socialización, la hostilidad y las coaliciones familiares también mostraron efectos significativos, destacando el ambiente positivo y la reducción de conflictos como los factores de mayor peso, determinándose que un funcionamiento familiar armonioso, caracterizado por cohesión, apoyo emocional y comunicación efectiva, reduce significativamente la probabilidad de conductas disruptivas en los estudiantes, resaltando la importancia del entorno familiar como factor determinante en el desarrollo conductual. En conclusión, se ha confirmado que la funcionalidad familiar se relaciona inversa y significativamente en el comportamiento disruptivo, desde la perspectiva de los padres de su(s) hijo(s) en una institución educativa en Lima.