Mapas mentales como estrategia para mejorar el aprendizaje del ingles en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E 3056

Abstract

Un trabajo de investigación siempre tiene un propósito, y en educación los propósitos se relacionan con la mejora de la práctica pedagógica, es por ello que, en este caso es de revisar cómo y porque los mapas mentales mejoran el aprendizaje del inglés en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E 3056 “Gran Bretaña” Red 05. UGEL 02 – Independencia, como variables que permiten las condiciones adecuadas para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje de manera que los resultados y conclusiones constituyen un antecedente importante. Se trabajó con 33 estudiantes del segundo grado, que crearon una base de datos que luego fueron procesados. Las conclusiones manifiestan que existe un moderado e interesante vínculo entre el uso de los mapas mentales y el aprendizaje del inglés en sus variables expresión oral, comprensión oral y producción de textos en estudiantes del segundo grado de secundaria.