Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos preuniversitarios de San Juan de Miraflores

Abstract

Objetivo: Este estudio ha desarrollado objetivo conocer la relación existente entre los estilos de aprendizajes y el rendimiento académico en alumnos preuniversitarios de San Juan de Miraflores. Método: Se empleó un nivel descriptivo correlacional de tipo exploratoria, para lo cual se estimó y evaluó a una muestra de 385 estudiantes de ambos sexos. Como instrumentos aplicados están: Test del Estilos de Aprendizaje de Kolb y para el rendimiento académico se tomó referencia las calificaciones del alumnado. Resultados: En cuanto a los resultados, los descriptivos señalan que el estilo aprendizaje asimilador tiene mayor prevalencia a diferencia del acomodador, que tuvo menor incidencia; así mismo, la muestra demuestra mayor concentración en un rendimiento adecuado y alto. En los resultados inferenciales, se encontró relación muy baja entre las variables de estudio. En cuanto al área de estudio, se obtuvo correlación en Ciencias de la salud en experiencia concreta y conceptualización abstracta, así como en Humanidades y ciencias Jurídicas y Sociales en Observación reflexiva y Conceptualización abstracta; pero no en las demás áreas. En la regulación según sexo, obtuvo correlación en mujeres en experiencia concreta y experiencia activa, pero no en hombres