Liderazgo transformacional docente y motivación intrínseca en estudiantes de 6° grado de primaria de una institución educativa, Ancón, 2025

Abstract

La investigación tuvo como fin determinar la relación entre el liderazgo transformacional docente y la motivación intrínseca en estudiantes de 6.º grado de primaria de una institución educativa, Ancón, 2025. Respecto al procedimiento metodológico, el estudio fue ejecutado bajo un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo-correlacional, enmarcado dentro de una investigación básica y con un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo constituida por 90 escolares del 6.º grado de primaria de una entidad educativa de Ancón. Para la obtención de la información, se recurrió a la técnica de la encuesta, haciendo uso de cuestionarios construidos conforme a la escala Likert. Los datos obtenidos fueron analizados mediante el software estadístico SPSS, aplicándose técnicas tanto descriptivas como inferenciales, empleándose para estas últimas el coeficiente Rho de Spearman. Resultados: se evidenció que la variable liderazgo transformacional docente alcanzó una mayor proporción en el nivel alto (80 %), sobresaliendo la influencia idealizada y la estimulación intelectual como las dimensiones más prominentes. Paralelamente, la variable motivación intrínseca registró el mayor porcentaje en el nivel alto (70 %), siendo la autonomía la dimensión más determinante. Igualmente, se estableció una asociación positiva y significativa (rho = 0,438; p = 0,000 < 0,05) entre ambas variables. Conclusiones: el liderazgo transformacional docente mantiene una relación positiva y significativa con la motivación intrínseca de los estudiantes de 6.º grado de primaria de una institución educativa en Ancón, 2025; destacando que la dimensión consideración individualizada presentó la correlación más elevada (rho = 0,505; p = 0,000 < 0,05).