Relación entre estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura matemática básica en estudiantes del II ciclo de la Universidad Privada del Norte

Abstract

Teniendo como objetivo principal la determinación de las relaciones entre las variables estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura de matemática en estudiantes de la Universidad Privada del Norte, se lleva adelante el presente estudio de naturaleza cuantitativa y no experimental correlacional y que tiene como muestra a 255 estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Ciencias de la Universidad a quienes se les solicito que absolvieran un cuestionario (MSLQ) debidamente garantizado en sus requerimientos técnicos de validez y confiabilidad. Los datos que se obtuvieron se procesaron estadísticamente, vinculándolos con los promedios de notas de la asignatura de matemática. Los resultados obtenidos certifican las hipótesis planteadas en el sentido de que hay relaciones entre las variables investigadas (rho = 0,83 p<,001) así como entre las estrategias motivacionales y el rendimiento académico (rho = 0,87 p<,001) y las estrategias cognitivas y el rendimiento académico (rho = 0,80 p<,001). Estos resultados hacen posible sugerir la inclusión de las estrategias de aprendizaje en todas las actividades académicas a fin de asegurar un mejor aprendizaje de los estudiantes.