Estrategias didácticas y la comprensión lectora en estudiantes del área de ingles en una institución educativa privada de Lima, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación existente entre las estrategias didácticas y la comprensión lectora en inglés en estudiantes del área de inglés de una institución privada, 2024. Este trabajo de investigación tiene un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es básica, de diseño no experimental y de nivel correlacional. Se utilizó como técnica el cuestionario, aplicado a 41 estudiantes. Estos instrumentos fueron sometidos a la prueba estadística de alfa de Cronbach, y así se aseguró su confiabilidad. Los resultados obtenidos determinaron que existe una relación significativa entre las estrategias didácticas y la comprensión lectora en inglés en un colegio secundario de Lima, 2024, obteniendo una correlación de ρ = 0.638, con un valor de significancia de p = 0.000 (p < 0.05). Teniendo como base este resultado, se predice que a mayor aplicación de estrategias didácticas se incrementa la comprensión lectora en inglés de los estudiantes.