Tolerancia a la frustración y el riesgo suicida en estudiantes adolescentes de una institución educativa del distrito de Ate, Lima Metropolitana 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de tolerancia a la frustración y riesgo suicida, así como analizar la relación entre ambas variables en adolescentes de una institución educativa del distrito de Ate, Lima Metropolitana, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. Se aplicó a una muestra de 174 estudiantes de educación secundaria mediante muestreo censal, la Escala de Tolerancia a la Frustración y la Escala de Suicidalidad, instrumentos que evidenciaron adecuados niveles de confiabilidad y validez de constructo. Los resultados descriptivos mostraron que la mayor proporción de estudiantes se ubicó en un nivel moderado de tolerancia a la frustración, seguido de niveles alto y muy alto. Respecto al riesgo suicida, predominó el nivel moderado, seguido de niveles bajo y muy bajo; sin embargo, se identificaron casos en niveles alto y muy alto que requieren atención preventiva. En el análisis inferencial se encontró una correlación negativa moderada a alta y estadísticamente significativa entre la tolerancia a la frustración y el riesgo suicida (ρ = -0,688; p < 0,001), lo que indica que, a mayor tolerancia a la frustración, menor es el riesgo suicida en los adolescentes. Asimismo, se evidenciaron diferencias significativas según sexo, grado escolar y tipo de familia. Se concluye que la tolerancia a la frustración actúa como un factor protector frente al riesgo suicida, resaltando la importancia de fortalecer habilidades socioemocionales en el contexto educativo como estrategia preventiva.