Ansiedad ante exámenes e inteligencia emocional en estudiantes preuniversitarios de una academia de Lima Metropolitana, 2025

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la ansiedad ante exámenes y la inteligencia emocional en estudiantes preuniversitarios de una academia de Lima Metropolitana. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 231 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron el Inventario de Ansiedad ante Exámenes (TAI-E) y el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24). Los resultados evidenciaron una relación inversa, pequeña y significativa entre la inteligencia emocional y la ansiedad ante exámenes (rho = -0.150; p = .023). A nivel dimensional, la inteligencia emocional se relacionó de manera inversa con la preocupación (rho = -0.194; p = .003), pero no con la emocionalidad (rho = -0.091; p = .169). Asimismo, la ansiedad ante exámenes se relacionó negativamente con la claridad emocional (rho = -0.218; p = .001) y la regulación emocional (rho = -0.224; p = .001), mas no con la atención emocional (rho = 0.057; p = .388). No se hallaron diferencias significativas según sexo en ansiedad ante exámenes (p = .899) ni en inteligencia emocional (p = .781). Se concluye que la inteligencia emocional, especialmente en sus dimensiones de claridad y regulación, se asocia con menores niveles de ansiedad ante exámenes, destacando su papel en el afrontamiento de situaciones evaluativas.