Motivación académica y disortografía en estudiantes de educación superior, Lima - 2023

Abstract

La presente investigación se sustenta en las dificultades de redacción académica por ello, se buscó determinar la relación entre motivación académica y la disortografía en los estudiantes de educación superior de manera cuantitativa, correlacional y transversal, basada en dos instrumentos con medición ordinal dirigido a 176 estudiantes donde el 72.2% son mujeres y el 81.2% se ubican en el rango de 17 a 26 años, entre universitarios e instituto tecnológico, seleccionados de manera no probabilística. Entre los resultados, se destaca que la motivación intrínseca y extrínseca se relaciona con el nivel disortográfico en los estudiantes, con un Rho=- .463 y Rho=-.430, consecutivamente, que reflejan correlaciones inversas, es decir, mientras más motivación intrínseca o extrínseca, menor disortografía presentan los estudiantes. Asimismo, la disortografía cultural y dinámica se relaciona con la motivación académica en los estudiantes, con un Rho=-.443 y Rho=-.502, porque reflejan correlaciones inversas, mientras más disortografía cultural y dinámica, menor motivación académica presentan los estudiantes. Por tanto, la motivación académica se relaciona significativamente con la disortografía en los estudiantes de educación superior, con un 95% de nivel de confianza y un valor p=.000 que es menor a la significancia (α = 0,050) y con un Rho=-.437, que refleja una correlación inversa