Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas y su influencia en la comprensión lectora en primaria Mirones Lima – 2017

Abstract

El presente trabajo académico tiene como objetivo dar solución a uno de los problemas fundamentales educativos que es el bajo nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes de la institución educativa “Nuestra Señora del Carmen de Mirones” Lima 2017. Dado que esta dificultad la vienen arrastrando desde los niveles inferiores de educación inicial por lo que los resultados en las evaluaciones realizadas por instituciones encargadas de dicha labor no son nada alentadores, si acaso se obtiene unos dos o tres puntos de más de un año a otro. Para cumplir con el propósito de la investigación se aplicó la prueba Evaluación de la comprensión lectora de: Gloria Catalá, Mireia Catalá, Encarna Molina, Rosa Monclús. A los estudiantes del 5º “A” de primaria de la citada institución, el resultado obtenido muestra que los estudiantes no han desarrollado estrategias adecuadas para comprender lo que leen y que este hecho no sólo depende del educando sino también del involucramiento que tiene el docente para superar esta situación, por lo que se decidió llevar a cabo la presente investigación en la que se describe la situación problemática, el marco teórico referente a la comprensión lectora, y los resultados obtenidos. Concluida la investigación, luego de la aplicación del programa de estrategias cognitivas y meta cognitivas se llegó a concluir que el grupo con el que se trabajó mejoró notablemente el nivel de comprensión lectora.