El razonamiento matemático en el proceso enseñanza aprendizaje en estudiantes del primer año de secundaria en la institución educativa Nuevo Perú Los Olivos 2023

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo mejorar el rendimiento académico en la resolución de problemas matemáticos, en los estudiantes del primer año de secundaria de la Institución educativa Nuevo Perú del distrito de Los Olivos, es un trabajo no experimental descriptivo, se trabajó con una muestra de 80 alumnos divididos en tres grupos. En resumen, se destaca la importancia de iniciar la resolución de problemas matemáticos desde los primeros años de la educación primaria, enfatizando la necesidad de que los docentes posean un pensamiento matemático óptimo en conjunto con procesos didácticos y metodológicos adecuados. La enseñanza efectiva del razonamiento matemático requiere una secuencia gradual y contextualizada de contenidos, aplicando diversas estrategias pedagógicas en la resolución de problemas. Se señala la problemática educativa en Perú, resaltando la falta de preparación de los maestros en técnicas y estrategias para la resolución de problemas y el desarrollo del razonamiento matemático. A pesar de reconocer teóricamente la conexión con otras áreas durante la formación de docentes en ciencias matemáticas, esta interrelación no se refleja en la planificación ni en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. La investigación confirma la hipótesis general al demostrar que el proceso enseñanza-aprendizaje incide positivamente en el razonamiento matemático. Además, se confirman las hipótesis específicas relacionadas con dimensiones específicas del reconocimiento, fundamentación, sistematización, y generalización formativa, todas las cuales inciden positivamente en el razonamiento matemático en una muestra de alumnos de primer año de secundaria en la I.E. Nuevo Perú, ubicado en el distrito de Los Olivos, departamento de Lima, año 2023. Cada una de estas dimensiones se presenta como estadísticamente significativa en su relación con el razonamiento matemático, según los coeficientes β específicos.