Adicción a redes sociales y autoeficacia académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la adicción a redes sociales y la autoeficacia académica en 180 estudiantes de ambos sexos, de tercero a quinto de secundaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana, con edades entre 14 y 17 años. El estudio tuvo un diseño no experimental, transversal, con nivel descriptivo-comparativo y correlacional. Se emplearon el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) de Escurra y Salas (2014) y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) de Palenzuela (1983). Los resultados mostraron una correlación negativa y significativa (rho = -.35, p < .05) de magnitud moderada entre ambas variables. En cuanto a las dimensiones, la relación fue de magnitud moderada entre la autoeficacia académica y el uso excesivo de redes sociales (rho = -.312), y pequeña con la obsesión por las redes sociales (rho = -.153) y la falta de control personal en el uso de las redes sociales (rho = -.125). Asimismo, un grupo considerable de estudiantes presentó niveles de uso en riesgo (30.4 %) y problemático de redes sociales (10.7 %), mientras que la mayoría evidenció niveles muy bajos (34.8 %) y bajos (25.3 %) de autoeficacia académica. No se hallaron diferencias estadísticamente significativas en la adicción a redes sociales (p = .392) ni en la autoeficacia académica (p = .054), según sexo. Se concluye que, a mayores niveles de adicción a redes sociales, los niveles de autoeficacia académica tienden a disminuir, evidenciando la necesidad de atender ambas variables en el contexto educativo.