Estrés académico y procrastinación en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Cercado de Lima

Abstract

El estudio tuvo como Objetivo: Determinar la relación entre el estrés académico y la procrastinación en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Cercado de Lima. Método: cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, trabajando con una muestra conformada por 140 estudiantes de secundaria. Resultados: evidenciaron que el 28,6 % presentó un nivel moderado de estrés académico y el 71,4 % un nivel fuerte, mientras que, en procrastinación académica, el 77,1 % mostró un nivel moderado y el 22,9 % un nivel alto. En el análisis inferencial se encontró una correlación positiva y significativa entre el estrés académico total y la procrastinación académica (Rho = 0,849; p = 0,000), así como entre los estresores y la procrastinación (Rho = 0,534; p = 0,000), entre los síntomas de estrés y la procrastinación (Rho = 0,679; p = 0,000) y entre las estrategias de afrontamiento y la procrastinación académica (Rho = 0,381; p = 0,000). Conclusiones: se determina que, en la muestra estudiada, a mayores niveles de estrés académico y sus dimensiones, se asocian mayores niveles de procrastinación académica en los estudiantes de secundaria.