Juegos interactivos en el aprendizaje del área de matemáticas en estudiantes de 5to grado de una I.E. publica y privada

Abstract

El objetivo fue determinar el nivel de uso de los juegos interactivos en el aprendizaje del área de Matemática en estudiantes de quinto de primaria de una institución educativa pública y una privada, 2025. El estudio fue cuantitativo, no experimental, descriptivo y comparativo. La muestra estuvo conformada por 60 escolares que respondieron un cuestionario. Los hallazgos mostraron que, en la institución pública, el uso de juegos interactivos fue ocasional (45,2%), mientras que en la privada predominó un empleo constante (74,2%). En cuanto al desarrollo, un 67,8% de los estudiantes de la I.E privada y un 67,7% del público reconocieron avances en su aprendizaje, aunque con menor uniformidad en este último. Respecto a la caracterización, el 71% de escolares públicos y el 93,5% de los privados señalaron que los juegos favorecen la comprensión y motivación en matemáticas. Finalmente, se identificó mayor uso del Oráculo Matemático en la institución pública (61,3%) y del Minecraft Education Edition en la privada (51,6%), mientras que la plataforma Khan Academy presentó un empleo reducido en ambos casos. No se encontró diferencias significativas entre el colegio nacional con el privado en el uso y desarrollo de juegos interactivos. Sin embargo, en la dimensión de caracterización de estos juegos sí se evidenció una diferencia significativa. En conclusión, los juegos interactivos son una estrategia pedagógica valorada por los estudiantes de ambos colegios, siendo más consistente su aplicación en el privado, donde se percibe mayor impacto en la motivación, comprensión y participación activa.