El uso de redes sociales y la motivación por la lectura en estudiantes de 3er año de secundaria en un colegio publico de Lima, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida el uso de redes sociales se relaciona con la motivación por la lectura de los estudiantes de 3er año de secundaria, considerando el impacto de la digitalización postpandemia en los hábitos de lectura. La tesis fue cuantitativa de tipo básica y de alcance correlacional; además, este se aplicó el 2024 en la Institución Educativa de Gestión Pública 1182 El Bosque, ubicado en Lima, Perú, con una población de 120 estudiantes y una muestra de 90. Cabe destacar que, el instrumento que se aplicó fue un cuestionario para cada variable. Asimismo, el análisis de correlación de Spearman reveló que no existe una correlación significativa entre el uso general de redes sociales y la motivación lectora (p=0,702); sin embargo, se observa que hay cierta influencia en los hábitos lectores. En ese sentido, los resultados indicaron que, un 58% de los estudiantes muestró bajo interés en la lectura, inclinándose por contenidos audiovisuales breves, el 43% utiliza inteligencia artificial para resumir textos, lo que podría limitar su desarrollo de análisis textual, y solo el 29% accede a bibliotecas digitales. En definitiva, se destaca que el uso prolongado de redes sociales fragmenta la atención lectora, aunque su integración pedagógica, como videos educativos, muestra potencial para motivar lecturas complementarias. Se recomienda implementar estrategias de alfabetización digital que equilibren el consumo crítico de redes sociales con prácticas lectoras profundas.