Flow y procrastinación académica en estudiantes beneficiarios del programa Beca 18 de una universidad privada de Lima Metropolitana 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el Flow académico y la procrastinación académica en estudiantes beneficiarios del Programa Beca 18 de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal; participaron 124 universitarios beneficiarios del Programa Beca 18 y se utilizaron como instrumentos la Escala de Flow Estado adaptada por Acha y Matos (2014) y la Escala de Procrastinación Académica desarrollada por Domínguez et al. (2014). Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre el Flow académico y la autorregulación académica (rho = .459; p < .001), con un tamaño del efecto moderado (r² = .211). Asimismo, se encontró una relación negativa y de baja intensidad entre el flow académico y la postergación de tareas (rho = -.161); sin embargo, esta no fue estadísticamente significativa (p = .074). Además, se identificaron niveles elevados de flow académico y predominio de niveles altos y promedio de autorregulación académica en la población estudiada. Se concluye que mayores niveles de flow académico se relacionan con mayores niveles de autorregulación académica, lo cual evidencia la importancia de promover experiencias de aprendizaje significativas y motivación intrínseca en estudiantes universitarios beneficiarios de programas de beca.