Aplicación de la metodología polya para el logro de la competencia de "resolución de problemas de forma, movimiento y localización" en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa, 2023

Abstract

El propósito principal de este estudio consistió en evaluar si la implementación del enfoque de Pólya influía en la aptitud de los estudiantes de segundo año de educación secundaria para enfrentar desafíos asociados a la materia con la geometría, movimiento y ubicación en una institución educativa durante el año 2023. Se empleó un enfoque de investigación cuantitativa de naturaleza aplicada, implementando un diseño experimental. El conjunto de participantes se compuso de 28 estudiantes, distribuidos entre un grupo de control compuesto por 14 estudiantes y un grupo experimental integrado por otros 14 alumnos. Se utilizó una ficha de evaluación como herramienta de medición en el estudio de medición. Los resultados indicaron una marcada discrepancia entre las calificaciones previas y posteriores del grupo experimental tras la aplicación de la metodología de Pólya, confirmada estadísticamente mediante la prueba t de Student (valor p = 0.017). En contraste, el grupo control mostró una mejora menos notable en las habilidades de abordaje de situaciones complicadas. Se observó que un porcentaje considerable de estudiantes en el grupo experimental avanzó de una calificación de "C" a "B" después de la implementación de la metodología Pólya, lo que se sugiere un efecto positivo en el fortalecimiento de las destrezas para resolver problemas en contraste con el grupo de control. Estos descubrimientos corroboran la eficacia del enfoque de Pólya en la mejora del rendimiento de los estudiantes como una herramienta pedagógica efectiva en la mejora de la habilidad para resolver problemas en estudiantes de segundo año de secundaria.