FACULTAD DE INGENIERÍA GEOGRÁFICA, AMBIENTAL Y ECOTURISMO IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, CULTURA Y CIUDADANÍA AMBIENTAL DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE EN LA CUIDAD DE HUARAZ– ANCASH Línea de investigación: Biodiversidad, ecología y conservación Trabajo de suficiencia profesional para optar el título profesional de Ingeniera Ambiental Autora: Rojas Paredes, Daysin Milusca Asesora: Vega Ventosilla, Violeta ORCID: 0000-0002-7763-6993 Jurado: Zamora Talaverano, Noe Sabino Pariacoto Simon, María Mercedes Valderrama Valeriano, José Manuel Lima - Perú 2024 RECONOCIMIENTO - NO COMERCIAL - SIN OBRA DERIVADA (CC BY-NC-ND) 29% SIMILARITY INDEX 27% INTERNET SOURCES 14% PUBLICATIONS 6% STUDENT PAPERS 1 5% 2 2% 3 2% 4 1% 5 1% 6 1% 7 1% 8 1% 9 1% TURNITIN 30-07- ROJAS PAREDES daysin miluska (2).docx ORIGINALITY REPORT PRIMARY SOURCES hdl.handle.net Internet Source repositorio.unac.edu.pe Internet Source sial.segat.gob.pe Internet Source repositorio.cuc.edu.co Internet Source repositorio.unasam.edu.pe Internet Source sinia.minam.gob.pe Internet Source pdfcookie.com Internet Source siar.regionpiura.gob.pe Internet Source repository.usta.edu.co Internet Source FACULTAD DE INGENIERÍA GEOGRÁFICA, AMBIENTAL Y ECOTURISMO IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, CULTURA Y CIUDADANÍA AMBIENTAL DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE EN LA CUIDAD DE HUARAZ– ANCASH Línea de investigación: Biodiversidad, ecología y conservación Informe de suficiencia profesional para optar el título profesional de Ingeniera Ambiental Autora Rojas Paredes, Daysin Milusca Asesora Vega Ventosilla, Violeta ORCID 0000-0002-7763-6993 Jurado Zamora Talaverano, Noe Sabino Pariacoto Simon, María Mercedes Valderrama Valeriano, José Manuel Lima - Perú 2024 2 ÍNDICE Resumen .................................................................................................................................... 6 Abstrac ...................................................................................................................................... 7 I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 8 1.1 Trayectoria del autor ...................................................................................................... 8 1.2 Descripción de la institución ........................................................................................ 10 1.3 Organigrama de la empresa .......................................................................................... 11 1.4 Áreas y funciones desempeñadas ................................................................................. 13 II. ....IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, CULTURA Y CIUDADANÍA AMBIENTAL EN LA CUIDAD DE HUARAZ– ANCASH. .................................................................................................................... 14 2.1 Objetivos ...................................................................................................................... 14 2.2 Antecedentes ................................................................................................................ 14 2.3 Metodología ................................................................................................................. 17 2.4 Resultados .................................................................................................................... 29 2.5 Discusión de Resultados .............................................................................................. 54 III. APORTES MÁS DESTACABLES EN LA INSTITUCIÓN ...................................... 57 IV. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 59 V. RECOMENDACIONES ................................................................................................ 60 VI. REFERENCIAS .............................................................................................................. 61 VII.ANEXOS .......................................................................................................................... 65 3 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Instituciones involucradas ......................................................................................... 19 Tabla 2 Organizaciones sociales de base participantes .......................................................... 19 Tabla 3 Actividades programadas ......................................................................................... 22 Tabla 4 Diagnóstico ambiental local ...................................................................................... 31 Tabla 5 Evolución de cantidad de residuos reciclables según año ........................................ 33 Tabla 6 Tabla resumen de cumplimiento de la línea de acción 1 ......................................... 35 Tabla 7 Resumen de alumnos, docentes y padres de familia sensibilizados el 2018 ............. 37 Tabla 8 Resumen de personas sensibilizadas en la instituciones ........................................... 39 Tabla 9 Tabla de cumplimiento de la línea de acción 2 ......................................................... 45 Tabla 10 Tabla de cumplimiento de la línea de acción 3 ....................................................... 51 Tabla 11 Tabla de cumplimiento de las líneas de acción ....................................................... 54 4 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1 Organigrama de la Municipalidad Provincial de Huaraz ........................................ 12 Figura 2 Capacitación a los promotores ambientales ............................................................ 25 Figura 3 Capacitación por parte del MINAN ........................................................................ 26 Figura 4 Calendario utilizado ................................................................................................ 27 Figura 5 Trípticos utilizado en la sensibilización .................................................................. 27 Figura 6 Rotafólio que se utilizó............................................................................................. 28 Figura 7 Sensibilización de los brigadistas ............................................................................ 36 Figura 8 Cantidad de personas sensibilizadas en instituciones educativas ............................ 37 Figura 9 Alumnos proyectados vs alumnos sensibilizados ................................................... 37 Figura 10 Sensibilización de los brigadistas ambientales ...................................................... 38 Figura 11 Sensibilización a las instituciones educativas iniciales ......................................... 38 Figura 12 Sensibilización a alumnos ..................................................................................... 38 Figura 13 Sensibilización a los padres de familia y docentes................................................. 40 Figura 14 Sensibilización a las instituciones de educación superior ..................................... 40 Figura 15 Presentación de los alumnos en el Ecofashion ...................................................... 41 Figura 16 Difusión para el ECOFASHION ........................................................................... 41 Figura 17 Cuenta cuentos con temática del cuidado ambiental ............................................. 42 Figura 18 Talleres de reciclaje y exposición de materiales elaborados. ................................. 42 Figura 19 Los talleres de reciclaje fueron dirigidos para el público en general .................... 43 Figura 20 Rincón ambiental ................................................................................................... 43 Figura 21 Implementación del punto de reciclaje .................................................................. 44 Figura 22 Campañas Huaraz te quiero sin ruido.................................................................... 46 Figura 23 Intervenciones desarrolladas por el equipo de trabajo ........................................... 46 Figura 24 Instituciones participantes de las ferias informativas ............................................ 47 5 Figura 25 Pasacalle por el día del ambiente .......................................................................... 48 Figura 26 Entrega de incentivos ............................................................................................ 48 Figura 27 Entrega de tachos a las instituciones educativas. .................................................. 49 Figura 28 Premiación a los participantes de pasacalles ......................................................... 49 Figura 29 Premiación a las intuiciones por participar ............................................................ 50 Figura 30 Reconocimiento a los brigadistas ambientales ...................................................... 50 Figura 31 Sensibilización a los integrantes de las organizaciones de base ........................... 52 Figura 32 Sensibilización a los integrantes de las juntas vecinales ....................................... 52 Figura 33 Ejecución de campañas de limpieza en el río seco ................................................ 53 Figura 34 Campaña de limpieza en el río Quilcay................................................................. 53 6 Resumen Objetivos: Implementar el programa municipal de educación, cultura y ciudadanía ambiental en la cuidad de Huaraz en el 2018. Método: El presente informe tuvo como fundamentó en el cumplimiento el instructivo para elaborar e implementar el programa municipal de educación, cultura y ciudadanía ambiental (EDUCCA), identificando las principales problemáticas referente a la generación de residuos, calidad del aire y educación ambiental enfocado en actividades específicas dentro de las tres líneas de acción las cuales son: línea de acción 1 : Educación ambiental, línea de acción 2: Cultura y educación ambiental y línea de acción 3: Ciudadanía y participación ambiental. Resultados: Del total de 18 actividades programadas se cumplieron 12 actividades representando el 66.7% del total, de la línea de acción 1 se cumplieron 7 actividades de las 8 programadas representando el 97.5%, en la línea de acción 2 se cumplieron 4 actividades de 5 programadas representando el 80%, de la línea de acción 3 se cumplieron 1 de actividad de 5 programadas representando 20%. Conclusiones: Una de las principales problemáticas es el manejo integral de residuos sólidos, para lo cual la implementación del programa EDUCCA, radica en fortalecer los conocimientos, las cualidades y valores, ineludibles para contribuir al desarrollo de una sociedad amigable con el ambiente fundados en las líneas de acción. Palabras clave: educación ambiental, líneas de acción, EDUCCA 7 Abstrac Objectives: To implement the municipal program of education, culture and environmental citizenship in the city of Huaraz in 2018. Method: This report was based on compliance with the instructions to develop and implement the municipal program of education, culture and environmental citizenship (EDUCCA), identifying the main problems related to waste generation, air quality and environmental education focused on specific activities within the three lines of action which are: line of action 1: Environmental education, line of action 2: Culture and environmental education and line of action 3: Citizenship and environmental participation. Results: Of the total of 18 programmed activities, 12 activities were completed representing 66.7% of the total, of action line 1, 7 activities of the 8 programmed were completed representing 97.5%, in action line 2, 4 activities of 5 programmed were completed representing 80%, of action line 3, 1 activity of 5 programmed were completed representing 20%. Conclusions: One of the main problems is the integral management of solid waste, for which the implementation of the EDUCCA program, lies in strengthening knowledge, qualities and values, unavoidable to contribute to the development of an environmentally friendly society founded on the lines of action. Keywords: environmental education, lines of action, EDUCCA 8 I. INTRODUCCIÓN 1.1 Trayectoria del autor La autora de este informe de suficiencia profesional cuenta con el grado de Bachiller en Ingeniería Ambiental, otorgado por el Consejo de la Facultad de Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) el 22 de septiembre de 2015. Tiene más de tres años de experiencia profesional en el sector público y privado, abarcando ámbitos municipales y de construcción. Además, posee conocimientos en sistemas integrados de gestión, instrumentos de gestión ambiental, normativa ambiental, y en la implementación de programas como el de segregación y recolección selectiva de residuos sólidos municipales, así como el programa de educación, cultura y ciudadanía ambiental y el plan anual de fiscalización ambiental. A continuación, se presenta una breve descripción sobre su nivel académico, estudios complementarios y competencias profesionales. 1.1.1. Experiencia profesional Mi trabajo profesional como especialista en educación ambiental en la Municipalidad Provincial de Huaraz, comenzó en mayo y se extendió hasta octubre del 2015. Este rol se desempeñó en el marco del cumplimiento a la meta 05 del plan de incentivos a la mejora de la gestión y modernización municipal en la provincia de Huaraz. En diciembre del 2015 y enero del 2016 me desempeñe como asistente administrativo en la sub Gerencia de Sanidad y Salubridad, de la Gerencia de Servicios Públicos, de la Municipalidad Provincial de Huaraz, encargándome de la fiscalización sanitaria en la zona urbana. De marzo a julio de 2016, laboré como coordinadora del programa de segregación en la fuente y recolección selectiva de residuos sólidos en la sub Gerencia de Ecología y Gestión 9 Ambiental de la Municipalidad Provincial De Huaraz, encargada de realizar las acciones en cumplimiento de la meta 5 del plan de incentivos, donde incluía el sub programa EDUCCA. Entre agosto y diciembre de 2016, trabajé como especialista en el programa de sostenibilidad del proyecto de segregación en la fuente, conocido como "Huaraz Recicla". Esta labor se llevó a cabo en la Subgerencia de Ecología y Gestión Ambiental, que forma parte de la Gerencia de Servicios Públicos de la Municipalidad Provincial de Huaraz. Mi responsabilidad principal consistió en continuar con las acciones de recolección de residuos reciclables y en implementar un subprograma EDUCCA. En el periodo de abril y diciembre del 2017, trabajé en la Municipalidad Provincial de Huaraz como especialista para asistencia técnica en gestión ambiental para el cumplimiento de la meta 25, encargada de realizar los planes de acciones para el cumplimiento de la meta del plan de incentivos donde comprendía la recolección de residuos sólidos y el sub programa EDUCCA. Durante febrero hasta diciembre del 2018, laboré como coordinadora, para el cumplimiento del plan de incentivos municipales, meta 21: implementación de un sistema integrado de manejo de residuos sólidos municipales en Sub Gerencia de Gestión Ambiental de la Municipalidad Provincial de Huaraz, encargada de la elaboración de acciones para el cumplimiento de la meta el sub programa EDUCCA. En febrero y marzo, así como en julio de 2020, me desempeñé como facilitador en gestión ambiental para la Meta 03 en la Municipalidad Distrital de Independencia. En ese rol, tenía la responsabilidad de elaborar los planes necesarios para implementar un sistema integrado de manejo de residuos sólidos municipales, lo cual incluía el subprograma EDUCCA. 10 En marzo y abril 2021, laboré en el cargo de especialista de la unidad de ecología, reciclaje, medio ambiente y recursos naturales, en la Municipalidad Distrital de Huacachi, encargada de la elaboración y seguimiento planes de trabajo referente al área, monitoreo de personal y cumplimiento de metrados ejecutados, llenado de cuaderno de ocurrencia con obreros y elaboración y seguimiento de cumplimiento de las ornes de servicio. Luego, en octubre del 2023 a febrero del 2024, trabajé en el consorcio Cochapampa, como asistente de especialista ambiental en la ejecución de la obra: “mejoramiento y ampliación del servicio de saneamiento básico de la localidad de Cochapampa, del distrito de Ranrahirca- provincia de Yungay-departamento de Ancash”, en cargada de dar cumplimiento de la ficha técnica ambiental. Y, posteriormente, en marzo del 2024 hasta la fecha, vengo desempeñándome en el consorcio supervisor Yanama, como asistente de especialista ambiental, encargada de hacer cumplir los parámetros, indicadores de su plan de manejo ambiental para la obra: “mejoramiento y creación del servicio de agua potable y alcantarillado de los caseríos de Machco, Chalhua, distrito de Yanama–Yungay –Ancash” 1.2 Descripción de la institución La Municipalidad Provincial de Huaraz es una entidad pública dedicada a ofrecer servicios integrales a la comunidad huaracina, con el objetivo de mejorar su calidad de vida y atender sus necesidades básicas. Esta institución cuenta con un equipo humano altamente capacitado y comprometido con el desarrollo sostenible, que gestiona de manera eficiente los recursos materiales, técnicos, económicos y financieros. Dentro de su estructura, se encuentra la Subgerencia de Ecología y Gestión Ambiental que tiene la responsabilidad de planificar, organizar, dirigir y supervisar la ejecución de actividades relacionadas con la sanidad y salubridad pública, así como la gestión ambiental. Así mismo promueve y apoya la cultura de 11 conservación y protección del medio ambiente mediante programas de educación ambiental, investigaciones y difusión de iniciativas de saneamiento ambiental. Esto se realiza en colaboración con las unidades competentes, alineándose con la normativa y políticas ambientales vigentes. Además, supervisar la recolección de residuos sólidos municipales, el mantenimiento de parques y jardines, y el cumplimiento de metas de segregación en la fuente, así como del programa EDUCCA y el plan anual de fiscalización ambiental (PLANEFA), asegurando así la limpieza y salud. pública de la población huaracina. 1.2.1. Misión de la Municipalidad Impulsar el desarrollo integral de la población de la provincia de Huaraz de manera democrática, concertada y transparente. 1.2.2. Visión de la Municipalidad Es una provincia en permanente desarrollo integral y sostenible. Cuenta con servicios básicos, educación inclusiva, salud universal y actividades de desarrollo económico que generan empleos dignos y bienestar socioeconómico, sus autoridades trabajan con transparencia y democracia, y su población es organizada, activa y participativa; Aprovecha responsable y eficientemente los recursos naturales, turísticos y culturales; articulando e integrando económica, vial y tecnológicamente a toda nuestra población, con una planificación urbana y rural que brinda un territorio ordenado y seguro, favorable para la inversión pública – privada para el desarrollo humano y la inclusión social de sus habitantes. 1.3 Organigrama de la empresa La municipalidad provincial de Huaraz, mediante Ordenanza Municipal N° 356-2014- MPH-A, aprueba el manual de organización y funciones, donde está incluido la aprobación del reglamento de organización y funciones, mediante Ordenanza Municipal N° 11-2014-MPH-A, en la cual incluyen la estructura del organigrama de la municipalidad. 12 Figura 1 Organigrama de la Municipalidad Provincial de Huaraz Nota. Elaboración propia adaptado del organigrama de la Municipalidad Provincial de Huaraz. 13 1.4 Áreas y funciones desempeñadas El tiempo que estuve laborando en la Municipalidad Provincial de Huaraz, me desempeñé en la subgerencia de ecología y gestión ambiental principalmente en la implementación del programa de segregación en la fuente, donde estaba encargada de realizar las siguientes actividades: • Coordinar con el ente rector para la elaboración e implementar el programa EDUCCA, así como preparar los informes de progreso pertinentes • Encargada de programar, dirigir, ejecutar, coordinar y evaluar la implementación de la meta del plan de incentivos del Ministerio de Economía y Finanza y el Ministerio del Ambiente, referido a los residuos sólidos. • Supervisar y analizar el cumplimiento de los objetivos establecidos en el plan de trabajo, así como preparar los informes de progreso pertinentes • Fomentar y respaldar la cultura de conservación y protección del medio ambiente mediante iniciativas de educación ambiental. • Cumplir con actividades comisionadas con el objetivo de preservar la ecología y mejorar el medio ambiente en la provincia de Huaraz. Además, se realiza un seguimiento de las actividades de los promotores ambientales en la sensibilización puerta a puerta sobre la segregación de residuos en la fuente. 14 II. IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, CULTURA Y CIUDADANÍA AMBIENTAL EN LA CUIDAD DE HUARAZ– ANCASH. A continuación, se describe la experiencia profesional en la Municipal Provincial de Huaraz, centrada en la implementación y promoción del programa EDUCCA en el año 2018. Durante este periodo, se trabajó en fortalecer el rol y la visión de la Municipalidad Provincial de Huaraz en materia de cultura y ciudadanía ambiental. Es importante destacar que el programa municipal EDUCCA se inició en 2016, en colaboración con el equipo de trabajo de educación que lideraba en ese momento. 2.1 Objetivos 2.1.1 Objetivo principal Implementar el programa municipal de educación, cultura y ciudadanía ambiental en la cuidad de Huaraz en el 2018. 2.1.2 Objetivos Específicos • Realizar el diagnóstico sobre la gestión ambiental municipal referente a la generación de residuos sólidos, calidad del aire y educación ambiental. • Establecer líneas de acción del programa EDUCCA. • Determinar el cumplimiento de las actividades desarrolladas en el marco del programa EDUCCA. 2.2 Antecedentes 2.2.1 Antecedentes Nacionales Gonzales (2021), en su informe de trabajo de suficiencia profesional: Promoviendo el plan de trabajo del programa municipal de educación, cultura y ciudadanía ambiental (EDUCCA) en el distrito de Ventanilla-Callao, 2019, tuvo como objetivo promover el plan de 15 trabajo 2019 del Programa Municipal de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental (EDUCCA) en el distrito de Ventanilla-Callao. Empleó una metodología basada en la Resolución Ministerial N° 456-2018-MINAM, - Instructivo para elaborar e implementar el Programa Municipal de EDUCCA. Concluyendo que el plan de trabajo 2019 de EDUCCA Ventanilla fue la juramentación de 222 promotores ambientales y la participación de más de 3000 personas en las actividades del programa. En comparación con 2018, cuando se cumplió el 44% de las actividades programadas, en 2019 se logró el 73% de ejecución, demostrando una mayor eficiencia en la implementación de EDUCCA Ventanilla. Luna (2020), en su tesis: Educación ambiental y su relación con la gestión de residuos sólidos municipal en el distrito de El Agustino del 2018- 2020, tuvo objetivo: determinar la relación de la educación ambiental con la gestión de residuos sólidos municipal en el distrito, mediante programas como EDUCCA y la META 3 de incentivos de residuos sólidos municipales. La tesis aplicado y experimental, manipuló la variable dependiente "Gestión de residuos sólidos" para implementar estrategias de educación ambiental. Se encuestó a una muestra de 85 personas después de la intervención, encontrando que el programa EDUCCA se relaciona con la META 3, ya que para desarrollar las actividades de valorización de residuos sólidos inorgánicos y orgánicos, así como la erradicación de puntos críticos, y que es necesaria. capacitar, sensibilizar, realizar talleres, charlas y difundir campañas, concluyendo que se evidencian que la educación ambiental formal se relaciona de manera moderada con una gestión integrada de residuos sólidos municipales en el distrito de El Agustino y que fortaleciendo los programas de educación ambiental puede contribuir a mejorar la gestión de los residuos sólidos a nivel municipal. El objetivo de esta evaluación fue analizar el plan de trabajo anual del programa municipal EDUCCA. Para llevar a cabo esta evaluación, se realizó una revisión documental que incluyó pruebas y encuestas efectuadas por la municipalidad distrital de Ventanilla, a 16 incluir todas las actividades propuestas y ejecutadas en los planos de trabajo de los años analizados. Los resultados del estudio revelaron que en 2019 se obtuvieron mejores resultados en comparación con 2018 y 2020. Se concluye que el programa municipal EDUCCA fomenta la educación y la cultura ambiental entre los ciudadanos, sirviendo como un modelo para que otras entidades públicas mejoren sus políticas de gestión ambiental. García y Huillca (2021), en su investigación: Evaluación del plan de trabajo anual del programa municipal de educación, cultura y ciudadanía ambiental en Ventanilla de 2018 – 2020. Tuvo como objetivo evaluar el plan de trabajo anual del programa municipal EDUCCA, Para llevar a cabo esta evaluación, se realizó una revisión documental que incluyó pruebas y encuestas efectuadas por la municipalidad distrital de Ventanilla, a incluir todas las actividades propuestas y ejecutadas en los planos de trabajo de los años analizados. Los resultados revelaron que en 2019 se obtuvieron mejores resultados en comparación con 2018 y 2020. Se concluye que el programa municipal EDUCCA fomenta la educación y la cultura ambiental entre los ciudadanos, sirviendo como un modelo para que otras entidades públicas mejoren sus políticas de gestión ambiental. 2.2.2 Antecedentes Internacionales Quintero (2024), en su trabajo de investigación: Implementación De Estrategias De Educación Ambiental En El Colegio Técnico Pio Alberto Ferro Peña Del Municipio De Chiquinquirá (Boyacá), con el objetivo de promover la cultura ambiental y el cuidado del medio ambiente entre los estudiantes de 10° y 11° en Colombia, se identificó la problemática de la falta de conductas responsables hacia el entorno. Para abordar esta situación, se implementaron estrategias de educación ambiental en el colegio, enfocándose en la formación de una conciencia que favorezca el desarrollo sociocultural y natural sostenible. Los resultados incluyeron la realización de talleres sobre gestión integral de residuos sólidos y consumo responsable, dirigidos a aproximadamente 50 estudiantes. En conclusión, el programa de 17 educación ambiental permitió la creación e implementación de estrategias pedagógicas que fomentaron una mayor conciencia ambiental, orientando a los estudiantes hacia la elección de alternativas que protejan los recursos naturales, especialmente en lo relacionado con el manejo de residuos sólidos y la transformación de residuos orgánicos. Molina y Zambrano (2020) en su investigación: Elaboración de un programa de educación ambiental en el manejo adecuado de los residuos sólidos para el corregimiento de Chorrera - Juan De Acosta. Esta investigación se realizó desde una perspectiva mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos, y utilizando el método de investigación- acción. Los instrumentos de recolección de datos fueron: El objetivo fue implementar un programa de educación ambiental para identificar y conocer la percepción de los habitantes sobre los problemas ambientales más evidentes en la zona. Los resultados mostraron que la comunidad presenta malos hábitos en cuanto al manejo y disposición de los residuos sólidos debido a la falta de conocimiento y cultura en la forma de ser y hacer las cosas, a partir de sus costumbres. Concluyendo que la implementación de estrategias de educación ambiental que sensibilicen e incentiven hábitos enfocados en la separación en la fuente de los residuos, permitiendo lograr la responsabilidad en el desarrollo de una verdadera conciencia ambiental en la población de Corregimiento de Chorrera - Juan De Acosta - Barranquilla, Colombia. 2.3 Metodología Tuvo como fundamento el cumplimiento de la guía para elaborar e implementar en el programa municipal de educación, cultura y ciudadanía ambiental. 2.3.1 Programa Municipal EDUCCA Es el instrumento de planificación y gestión de los gobiernos locales para la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental y el cumplimiento de metas del Plan Nacional de Educación Ambiental. Siendo un programa multitemático, es decir, puede 18 abordar diferentes temas según las problemáticas priorizadas en cada ámbito, brindando una mejor educación ambiental a las instituciones, el sector privado, la sociedad civil y a toda la población, con énfasis en niños, adolescentes y jóvenes, por su peso demográfico y su gran capacidad de crítica. (MINAM, Instructivo para elaborar e implementar el programa EDUCCA, 2018). 2.3.2 Procedimientos 2.3.2.1 Fase 1: Formulación En ésta la fase se determinó la población e instituciones involucradas, las líneas de acción y en resultado se elaboró la propuesta técnica del plan de trabajo 2018 en cumplimento a la Política Nacional de Educación Ambiental, el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022 y la guía para elaborar e implementar el programa EDUCCA, 2018. a) Ámbito temporal, espacial Para este trabajo de suficiencia profesional, se abordará específicamente la ejecución y los resultados obtenidos durante ese periodo en relación con las iniciativas destinadas a mejorar la educación ambiental y la cultura en la comunidad de Huaraz. b) Población involucrada El plan de trabajo del programa EDUCCA está dirigido a toda la población huaracina e instituciones públicas y privadas del distrito de Huaraz, quienes deseen participar de manera voluntaria de formalización y eventos masivos que se desarrollaron a lo largo del 2018. ❖ Instituciones Involucradas Las instituciones participantes se presentan en la siguiente tabla, las cuales participan de manera progresiva. 19 Tabla 1 Instituciones involucradas N° Nombre de la institución educativa Instituciones de educación primaria y secundaria 1 INABIF 2 Mi Mundo Y Yo 3 I.E.I San Francisco 4 Prite Hellen Keller 5 I.E.I N°233 -La Soledad 6 Saco Oliveros 7 I.E.I N°122 -Huarupampa 8 San Agustín De Marcac 9 I.E.I San Pablo 10 Pequeños Lideres 11 Fe Y Alegría 12 I.E Pedro Pablo Atusparia 13 Wisdon Scool 14 Tacllan 15 María Belenita 16 La Libertad 17 La Soledad Primaria 18 Cisea Nicrupampa 19 Full Conta 20 I.E Santa Rosa De Viterbo IE Básica y especial 21 CEBE “Señor de Los Milagros” Instituciones Educativas Superiores 22 Universidad Nacional de Ancash Santiago Antúnez de Mayolo - UNASAM. 23 Escuela de Formación Artística ESFA 24 SENATI 25 CETPRO 26 INABIF Nota. Siendo 26 instituciones educativas en el 2018 que venían funcionando dentro del distrito de Huara y a los cuales se les consideró la participación de todos los integrantes tanto alumnos, profesores, personal administrativo y padres de familia. Adaptado de plan anual del programa EDUCCA 2018-Huaraz. Tabla 2 Organizaciones sociales de base participantes Comités de Vaso de Leche 1 Niño Jesús de Praga 2 Virgen de Fátima 20 3 Señor de los milagros 4 Presidentas- comedores 5 Virgen de Guadalupe II, N° 81 6 Niñita María 7 Presidentas- vaso de leche 8 Junta vecinal el Progreso Comités de comedores populares y juntas vecinales 9 Niño Jesús de Praga 10 Virgen de Fátima 11 Señor de los milagros 12 Presidentas- comedores 13 Virgen de Guadalupe II, N° 81 14 Niñita María 15 Presidentas- vaso de leche 16 Junta vecinal el Progreso Nota. Siendo 8 vasos de leche y 8 juntas vecinales que venían participando en los años anteriores y a los cuales se les consideró su participación de todos los integrantes. Adaptado de plan anual del programa EDUCCA 2018- Huaraz. c) Líneas de acción del plan de trabajo Las líneas de acción que se implementaron en el 2018, en cumplimiento del programa municipal EDUCCA fueron: Línea de acción 1: Educación ambiental a) Educación ambiental formal. Involucra los colegios y universidades. La sensibilización ambiental en el ámbito educativo es fundamental para crear conciencia y generar cambios de comportamiento a favor del medio ambiente. Al involucrar a todos los actores de la comunidad educativa, desde autoridades hasta estudiantes, se logra un impacto más amplio y duradero. b) Educación ambiental comunitaria. Busca incrementar el conocimiento de la población de la localidad de la problemática existente y de involucrar a su participación en acciones de cambio y mejoras, por lo cual en esta actividad se 21 planifico talleres implementación de espacios públicos que educan ambientalmente, concurso entre otros. como se describe a continuación: Línea de acción 2: Cultura y comunicación ambiental Implicó el diseño e implementación de campañas informativas como talleres de manualidades, concurso de vestimentas recicladas, ferias informativas, pasacalle entre otros. También es reconocer las buenas prácticas ambientales como reconocimiento a los voluntarios municipales y a ciudadanos responsables en temas ambientales; entrega de incentivos, la cual consistió en reconocerá a los vecinos de la ciudad de Huaraz que reciclan constantemente. Línea de acción 3: Ciudadanía y participación ambiental Involucró promover la formación de promotores ambientales escolares. La cual consiste que en cada colegio elegir uno o dos representantes por aula quienes serán los promotores ambientales escolares encargados de coordinar y promover, junto con sus compañeros, actividades o buenas prácticas en favor del ambiente. d) Actividades desarrolladas. Las actividades programadas en el plan se detallan en la siguiente tabla, las cuales fueron elaborados en base a las líneas de acción y actividades del programa municipal EDUCCA, el cual incluye lo siguiente: Actividades, tareas: acciones necesarias para cumplir con las actividades, estas tareas con su indicador siendo la meta a cumplir, para eso es inevitable también describir las herramientas necesarias los cuales son el recurso, estableciendo fechas y el responsable de la actividad, para todo esto es importante mencionar el presupuesto destinado para la actividad. 22 Tabla 3 Actividades programadas Actividades / Detalle (Tareas) Descripción Meta Línea de acción 1: EDUCACIÓN AMBIENTAL Educación ambiental formal Actividad 1: Involucrar a las escuelas y universidades en la educación, cultura y ciudadanía ambiental 1.1 Tarea: Formación brigadistas ambientales escolares Apoyar a los responsables del área de ciencias y ambiente a conformar su comité de brigadistas ambientales 60 brigadistas 1.2 Tarea: Formación de estudiantes responsables con el ambiente Capacitación y sensibilización a los brigadistas ambientales y a estudiantes en: contaminación ambiental, Residuos sólidos, Cambio climático y áreas naturales protegidas. 3000 alumnos Educación ambiental comunitario Actividad 2: IV ECOFASHION Pasarela donde se exigirá vestimentas elaborados con material reciclado, el cual será un concurso entre instituciones educativas del nivel inicial, primaria, secundaria e instituciones públicas y privadas. 10 instituciones educativas Actividad 3: Campañas para la recolección de RAEE 3.1 Tarea: Muévete por el planeta, dona tus calorías y recicla tus residuos de aparatos eléctricos y electrónicos Se llevará a cabo la campaña para la recolección de RAEE, con el fin de concienciar a la ciudadanía de la importancia del reciclaje de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos. 1 campaña 23 Actividades / Detalle (Tareas) Descripción Meta Actividad 4: Cuenta cuentos ambientales y títeres Semana de la educación ambiental. 1 actividad Actividad 5: Taller de manualidades El primer y tercer viernes de cada mes se llevará a cabo los talleres de manualidades en base a materiales reciclados dirigidos a los niños. 8 talleres Actividad 6: Diseñar e implementar participativamente espacios públicos que educan ambientalmente. 6.1 Tarea: Implementación de letreros ambientales Se instalará letreros en la Plaza de Armas de Huaraz, en la plazuela Belén y la Plazuela señor de la soledad. 30 letreros Actividad 7: Crear espacios de aprendizaje ambiental en las bibliotecas. 7. 1 Tarea: Mejoramiento Del Rincón Ambiental Se mejorará el rincón ambiental con mobiliario elaborados con residuos reciclados y con mensajes alusivos al cuidado del ambiente. Línea de acción 2: CULTURA Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL Actividad 8: Diseñar e implementar campañas informativas 8. 1 Tarea: Campaña "HUARAZ TE QUIERO SIN RUIDO" Previa Dia Interamericano De La Calidad Del Aire- DIAIRE 4 campañas Previa al día mundial sin automóvil Semana de la educación ambiental Dia Internacional Del Aire Puro 8.2 Tarea: Feria informativa Previa Del Dia De La Gestión Integral De Los Residuos Sólidos -DIADESOL 2 ferias Semana De La Educación Ambiental 8.3 Pasacalle Conmemorando el día mundial del medio ambiente se llevará a cabo el concurso de pasacalle entre instituciones educativas y se invitará a todas las instituciones involucradas con el cuidado del ambiente. 1 pasacalle 24 Actividades / Detalle (Tareas) Descripción Meta Actividad 9: Reconocer las buenas prácticas ambientales. 9. 1 Tarea: Reconocimiento a los voluntarios municipales y a ciudadanos responsables en temas ambientales Por el día internacional del voluntariado, se les entregará los diplomas de reconocimiento a los voluntarios que nos vienen apoyando en las actividades programadas 20 reconocimientos 9. 2 Tarea: Entrega de incentivos Se les reconocerá a los vecinos de la ciudad de Huaraz que reciclan constantemente 1 Línea de acción 3: CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN AMBIENTAL Actividad 10: Formar el voluntariado ambiental juvenil. 10. 1 Tarea: Promover el voluntariado a todo el público e instituciones Se realizará en dos etapas, la primera se ara la convocatoria para posterior capacitación de los voluntarios en temas ambientales. Los voluntarios apoyaran en distintas actividades programadas. 20 voluntarios Actividad 11: Activar la promotoría ambiental comunitaria. 11. 1 Promover la formación de promotores ambientales comunitarios Sensibilizar y suscribir un compromiso formal de cada junta directiva de co-participar para el cuidado de los espacios públicos y nuestro entorno. 10 juntas vecinales 11. 2 Promover la formación de promotores ambientales escolares Realizar talleres de capacitación de los promotores o brigadistas ambientales escolares. 4 talleres de capacitación Actividad 12: Promover Los Diálogos Ambientales 12. 1 Tarea: Reunión de los municipios escolares y brigadistas ambientales Se convocará a los brigadistas ambientales y el representante del municipio escolar 2 reuniones 12. 2 Tarea: mesa de diálogo "mi voz por el cambio" Se le invitará al alcalde del municipio escolar y a un representante de los brigadistas ambientales del nivel secundario. 2 reuniones Nota. Esta tabla fue adaptada para el trabajo de suficiencia del plan de trabajo 2018 del Programa EDUCCA 25 Fase 2: Aprobación. Esta etapa es de suma relevancia, ya que permite a la municipalidad gestionar la aprobación del Programa Municipal EDUCCA, considerado un instrumento fundamental para la planificación y gestión dentro del contexto del Plan Nacional de Educación Ambiental. En este sentido, el programa fue oficialmente aprobado mediante la Resolución de Gerencia Municipal N° 0283-2018/MPH-GM, emitida el 01 de agosto de 2018. Fase 3: Implementación. En esta etapa, una vez aprobado el plan, se dieron inicio a las acciones necesarias para llevar a cabo las actividades mencionadas, siguiendo estos pasos: ❖ Capacitación al personal de apoyo en cuanto a las labores a desarrollar para la sensibilización en educación ambiental con los temas residuos sólidos reciclables y segregación en la fuente diferenciado para viviendas e instituciones educativas. Figura 2 Capacitación a los promotores ambientales Nota. Se observa el adiestramiento a los promotores ambientales municipales, que serán los encargados de la sensibilización casa por casa, el registro de participantes y recolección de residuos reciclables. 26 Fase 4: Seguimiento y evaluación de la implementación. Se trata de llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las actividades programadas mediante la elaboración de un informe anual. Este informe detalla el grado de cumplimiento y las dificultades encontradas, de acuerdo con los indicadores establecidos. Para lograr esto, el especialista de la Dirección de Educación Ambiental del Ministerio del Ambiente capacitó al equipo de trabajo con el fin de alcanzar los objetivos planteados. Figura 3 Capacitación por parte del MINAN Nota. La implementación del programa EDUCCA viene siendo inspeccionada por la Dirección de educación ambiental del Ministerio del Ambiente, por lo que el especialista capacita al equipo técnico con la finalidad de asegurar se cumplan las actividades programas. ❖ Elaboración de sub planes de trabajo para las actividades de participación ciudadana e institucional. ❖ Elaboración de materiales didáctico según lugar de sensibilización. Materiales utilizados • Calendario: 27 Figura 4 Calendario utilizado Nota. El calendario se diseña en base a los que se quiere que la población necesite recordar y los días del año de tal manera asegurar su funcionalidad y permanencia. • Trípticos: Figura 5 Trípticos utilizado en la sensibilización Nota. En éste material se resaltan los puntos más importantes para conocimiento de la población, la cual se utilizó para sensibilizar en ferias informativas e instituciones. 28 • Rotafólio: Figura 6 Rotafólio que se utilizó Nota. Éste material se utilizó para sensibilizar en las viviendas, de tal manera que se más entendible, con el apoyo de imágenes. Fase 4: Seguimiento y evaluación Esta fase implica monitorear y evaluar el progreso de las actividades programadas. Esto se logra a través del registro y análisis del cumplimiento de dichas actividades. Con base en los resultados del análisis, se realizan los ajustes necesarios a las metas programadas para asegurar que se alcancen los objetivos establecidos. Además, se evalúa si las actividades están teniendo el impacto esperado o si existe la posibilidad de que no se logren los resultados deseados. Finalmente, se elabora un reporte que detalla el cumplimiento de los indicadores definidos para las actividades. Este reporte se envía al Ministerio del Ambiente como parte del proceso de rendición de cuentas y seguimiento de las acciones realizadas. 29 2.4 Resultados 2.4.1 Diagnóstico En el distrito de Huaraz, es la municipalidad quien controla y regula todo el proceso de manejo de residuos sólidos y en el 2009 el Ministerio de Economía y finanza crea el Plan de Incentivos a la Mejora de la Gestión Municipal, con la finalidad de incentivar a los gobiernos locales a mejorar la gestión municipal en temas variados, siendo los residuos sólidos uno de ellos y que debido a eso en el 2011, participa en el cumplimiento de la meta de la implementación del programa de segregación en la fuente y recolección selectiva de sus residuos sólidos al 10% de viviendas urbanas de la ciudad de Huaraz, el 2012, al 13 %, el 2013 al 15%, el 2014 al 17% , 2015 al 19%, en este año inicié mis labores como especialista en educación ambiental en la cual se procuró un enfoque más amplio de complementación de sensibilización en temas ambiéntales con la finalidad de fomentar la segregación en la fuente. Por lo que el 2016 el Ministerio del Ambiente considera al distrito de Huaraz dentro de sus zonas priorizadas, por lo que es la Municipalidad Provincial de Huaraz la primera en la provincia de implementar el Programa EDUCCA, en el marco del programa de segregación en la fuente. Por ello el plan de trabajo del programa municipal EDUCCA es aprobado mediante la Ordenanza Municipal N° 039-MPH, el 31 de marzo del 2016. El 2017 y 2018, el Ministerio de Economía y Finanza y el Ministerio del Ambiente, dieron otro enfoque a la meta de residuos sólidos, la cual se ya no solo se enfocaba la segregación de residuos sólidos domiciliarios, sino en la gestión de los residuos sólidos hasta asegurar su disposición final, por lo cual el 2017 se aprueba el plan de trabajo del año 2017 Del programa EDUCCA, mediante la Resolución de Gerencia N° 0901-GSP-MPH-2017 y para asegura la continuidad de la implementación del programa EDUCCA, se aprueba Programa De Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental De La Municipalidad Provincial De Huaraz 2017- 30 2022, mediante la Resolución de Alcaldía N° 0573-2017-MPH-A, en la cual el alcalde se compromete a incluir el programa EDUCCA anualmente en su plan operativo institucional, fomentando los lineamientos establecidos en el programa y fomentando la implementación en sus demás distritos. El diagnóstico ambiental se detalla en la siguiente tabla, en lo que respecta al tema de residuos sólidos, calidad de aire y educación ambiental en el distrito. 31 Tabla 4 Diagnóstico ambiental local Variables Problemas Ambientales Causas Consecuencia Objetivo Estratégico Residuos Sólidos Inadecuada disposición final de residuos solidos Ausencia de relleno sanitario Contaminación ambiental por diversas fuentes Eficiente manejo de residuos sólidos Incremento de puntos críticos por residuos solidos Presencia de residuos en la vía pública Arrojo de los desechos a la vía pública y proliferación de vectores Presencia e incremento de recicladores informales Presencia de residuos reciclables en la vía pública Dispersión de la basura (por acción de canes y/o recicladores informales) y proliferación de roedores y vectores de enfermedades Inadecuados hábitos de la población de sacar los residuos sólidos a distintos horarios Generación de puntos críticos Presencia de vectores Ausencia en el uso de tachos para depositar los residuos sólidos en áreas públicas Desconocimiento y/o poca educación ambiental Arrojo de los desechos a la vía pública 32 Educación Ambiental Falta de acción de la población en cuidar el ambiente Desconocimiento y poca sensibilidad ambiental de la población Contaminación ambiental por diversas fuentes Población concientizada sobre la importancia del cuidado del ambiente para mejorar nuestra calidad de vida. Inadecuados hábitos de higiene en desmedro del ambiente (miccionar en la vía pública, arrojar basura en la vía púbica, quemar residuos sólidos etc.) Falta de civismo, resistencia a cambio de costumbres Contaminación ambiental por diversas fuentes Ciudadanía con buenas prácticas de cuidado del ambiente Malas prácticas empresariales en relación al ambiente Desconocimiento y falta de conciencia del empresariado Contaminación ambiental por diversas fuentes Calidad de aire Emisión de gases tóxicos de fuentes fijas (pollerías, panaderías, pizzerías, etc.) y fuentes móviles (vehículos y/o parque automotor) Desconocimiento y/o poca educación ambiental y ausencia de control y sanción Incremento de enfermedades respiratorias en la población Ciudadanos dueño de establecimientos y fuentes móviles sensibilizados y concientizados. Emisión de ruidos por el transporte público, zonas comerciales y residenciales Desconocimiento y/o poca educación ambiental y ausencia de control y sanción. Incremento de enfermedades y malestar en la población. Servicio de transporte terrestre ordenado y no contaminante Nota. En la tabla se describe los principales problemas ambiental en el distrito con relación en educación ambiental y residuos sólidos. Adaptado de la Resolución De Alcaldía N° 0573-2017-MPH-A. 33 Evolución de cantidad de residuos reciclables según año Tabla 5 Evolución de cantidad de residuos reciclables según año | Educación ambiental Con programa EDUCCA Nº Indicadores 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 1 Cantidad de residuos reciclables (ton/año). 46 69 155 433 390 29 98.94 300.66 2 % de segregación efectiva de residuos sólidos. 2.08% 3.52% 4.02% 9.00% 9.74% 86.10% Nota. Se muestra el aumento paulatino la cantidad de residuos reciclables recolectadas de las viviendas participantes en el programa de segregación, desde el 2011 que inicio el programa hasta el 2018, en la cual se iban aumentando anualmente más zonas priorizadas, con el fin de aumentar la cantidad de viviendas sensibilizadas y que segreguen efectivamente en el distrito. Elaboración propia. Los lineamientos establecidos para el 2018 fueron: Línea de acción 1: Educación ambiental Línea de acción 2: Cultura y comunicación ambiental Línea de acción 3: Ciudadanía y participación ambiental Las cuales se cumplieron según actividad programadas para su seguimiento y evaluación, se detallan a continuación: 2.4.2 Línea de acción 1: Educación Ambiental Se presenta la comparación de cumplimiento de las actividades comparando el reporte final y lo planificado, correspondientes a educación ambiental, las actividades ejecutadas de la 34 sub línea de educación ambiental formal, se cumplieron las 2 actividades programadas cumpliendo a la formación de 60 en total de brigadistas ambientales cumpliendo al 100%, los cuales son de gran importancia para incentivar a sus compañeros en la práctica eco amigables. En la tarea de Formación de estudiantes responsables con el ambiente, se observa el cumplimiento de 249.77 % superando lo programado de 3000 alumnos sensibilizados en las instituciones involucradas y que se complementó la sensibilización de los alumnos con la sensibilización de 367 entre docentes y personal administrativo con la finalidad de fortalecer sus actividades ambientales dentro de sus instituciones igualmente se sensibilizó a 677 padres de familia con el propósito de complementar y fortalecer desde las casas las acciones desde casa. En la sub línea de educación ambiental comunitario, se cumplieron 5 actividades. El ECOFASHION, siendo el cuarto año consecutivo que se viene programando, debido a que tiene gran impacto con participación de instituciones de todos los niveles e instituciones públicas cumpliendo al 100%. La actividad 3 y su tarea no se cumplió debido a que no se pudo realizar las coordinaciones necesarias con la empresa encargada de traslado de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE), las otras 4 actividades se cumplieron al 100% y resaltando la aceptación de los talleres de manualidades la cual fue dirigido todo ciudadano que tenga la voluntad de participar, y cabe resaltar que la mayor participación fue de niños, sobresaliendo con el cumplimiento de 312.50%. 35 Tabla 6 Tabla resumen de cumplimiento de la línea de acción 1 Plan de Trabajo 2018 Reporte 2018 Indicador Actividades / Detalle (Tareas) unidad meta % cantidad % Si/no cumple Educación ambiental formal Actividad 1: Involucrar a las escuelas y universidades en la educación, cultura y ciudadanía ambiental 1.1 Tarea: Formación brigadistas ambientales escolares brigadistas 60 100 60 100 Si cumple 1.2 Tarea: Formación de estudiantes responsables con el ambiente alumnos 3000 100 7493 249.77 Si cumple Docentes capacitados y personal administrativo 367 Padres de familia 677 Educación ambiental comunitario Actividad 2: IV ECOFASHION instituciones 10 100 10 100 Si cumple Actividad 3: Campañas para la recolección de RAEE 3.1 Tarea: Muévete por el planeta, dona tus calorías y recicla tus residuos de aparatos eléctricos y electrónicos campañas 1 100 0 0.00 No cumple Actividad 4: Cuenta cuentos ambientales y títeres cuenta cuentos 1 100 1 100 Si cumple Actividad 5: Taller de manualidades talleres 8 100 25 312.50 Si cumple Actividad 6: Diseñar e implementar participativamente espacios públicos que educan ambientalmente 6. 1 Tarea: Implementación de letreros ambientales letreros 30 100 30 100 Si cumple Actividad 7: Crear espacios de aprendizaje ambiental en las bibliotecas. 7. 1 Tarea: Mejoramiento Del Rincón Ambiental intervenciones 1 100 1 100 Si cumple Nota. La tabla muestra la comparación de las metas programadas en el plan de trabajo y su cumplimiento al enviar el reporte al ministerio. 36 Actividad 1: Involucrar a las escuelas y universidades en la educación, cultura y ciudadanía ambiental 1.1 Tarea: Formación brigadistas ambientales escolares: Se sensibilizó a los brigadistas ambientales en sus funciones a desempeñar en sus respectivas instituciones. Se formó total a 60 brigadistas, los cuales fomentaban la participación al reciclaje y a las actividades programadas con sus respectivas instituciones educativas. Figura 7 Sensibilización de los brigadistas Nota. Cada salón cuenta con un brigadista ambienta tanto en primaria y secundaria, el cual se encarga de hacer cumplir las sus obligaciones ambientales internas y de fomentar actitudes ambientalmente amigables con el ambiente. En la imagen se muestra la sensibilización y participación activa de los brigadistas en charlas. 1.2 Tarea: Formación de estudiantes responsables con el ambiente: Se logró sensibilizar a 8537 personas integrantes del plantel educativo incluyendo a los padres de familia, 7493 alumnos en total, superando la meta de 3000 alumnos de las distintas instituciones educativas. 37 Tabla 7 Resumen de alumnos, docentes y padres de familia sensibilizados el 2018 Resumen de personas sensibilizado Inicial Primaria Secundaria Superior Docentes y personal administrativo Padres de familia Total 2546 3870 1047 30 367 677 8537 Nota. Cuadro resumen de personas participantes en las charlas de sensibilización en las instituciones educativas. Elaboración propia. Figura 8 Cantidad de personas sensibilizadas en instituciones educativas Nota. Se puede observar de manera gráfica que la mayor cantidad de alumnos sensibilizados son del nivel primario y del nivel inicial, los cuales se tienen mayor acogida y para complementar la sensibilización de los alumnos y asegurar la práctica la segregación en la fuente se optó la sensibilización a los padres de familia e integrantes de las instituciones educativas. Elaboración propia. Figura 9 Alumnos proyectados vs alumnos sensibilizados Nota. Se puede observar que la meta en esta actividad fue de 3000, pero se tuvo aceptación por las instituciones educativas los cuales trataron de capacitar a todos sus alumnos. 2546 3870 1047 30 367 677 0 1000 2000 3000 4000 5000 Alumnos de inicial capacitados Alumnos de primaria… Alumnos de secundaria… Alumnos de superior capacitados Docentes capacitados y… Padres de familia Alumnos de inicial capacitados Alumnos de primaria capacitados Alumnos de secundaria capacitados Alumnos de superior capacitados Docentes capacitados y personal administrativo 3000 7493 0 2000 4000 6000 8000 cantidas de alumnos meta en ele plan 2018 alumnos senibilizados en el 2018 38 Figura 10 Sensibilización de los brigadistas ambientales Nota. La sensibilización a los brigadistas en manejo de residuos sólidos y segregación en la fuente, con el fin de que fortalezcan en sus compañeros actitudes y actividades en temas ambientales. Figura 11 Sensibilización a las instituciones educativas iniciales Nota. Se sensibilizó en once instituciones educativas de nivel inicial, principalmente en la segregación en la fuente, tendiendo en total la participación de 2546 alumnos. Figura 12 Sensibilización a alumnos Nota. Se observa las charlas de sensibilización en manejo y segregación en la fuente de residuos sólidos en las ocho instituciones educativas de nivel primaria y secundaria. 39 Tabla 8 Resumen de personas sensibilizadas en las instituciones Nota. Observamos que las en las 20 instituciones involucradas, se llegó a realizar las charlas de sensibilización, siendo el colegio la libertad con mayor participación. Elaboración propia. N° Nombre de la institución educativa Alumnos de inicial Alumnos de primaria Alumnos de secundaria Alumnos de superior Docentes y personal administrativo Padres de familia. Sub total 1 INABIF 112 80 7 1 200 2 Mi Mundo Y Yo 24 4 28 3 IEI San Francisco 260 14 274 4 Prite Hellen Keller 8 40 48 5 I.E.I N°233 "La Soledad" 400 24 424 6 Saco Oliveros 33 5 38 7 I.E.I N°122 "Huarupampa” 540 30 540 1110 8 San Agustín De Marcac 16 31 6 1 54 9 IEI San Pablo 40 4 44 10 Pequeños Lideres 38 6 44 11 Fe Y Alegría 540 600 26 1166 12 I.E Pedro Pablo Atusaría 364 26 390 13 Wisdon Scool 60 10 2 72 14 I.E Tacllan 96 169 50 15 62 392 15 I.E.I Maria Belenita 960 20 980 16 I.E La Libertad 1326 42 1368 17 I.E La Soledad Primaria 507 28 535 18 Cisea Nicrupampa 24 24 19 Full Conta 30 3 33 20 I.E Santa Rosa De Viterbo 1217 65 31 1313 Total 2546 3870 1047 30 367 677 8537 40 Figura 13 Sensibilización a los padres de familia y docentes Nota. Se realizaron charlas en las veinte instituciones educativas de cuales se logró sensibilizar a 367 personas entre docentes y personal administrativo, 677 padres de familia principalmente la presencia fue de madres las cuales complementaran las buenas acciones de sus hijos en las prácticas ambientales. Figura 14 Sensibilización a las instituciones de educación superior Nota. Se realizó la charla de sensibilización en manejo de residuos sólidos y segregación en la fuente a 30 alumnos y 3 docentes de la institución superior Full Conta. 41 Actividad 2: IV ECOFASHION Figura 15 Presentación de los alumnos en el Ecofashion Nota. Se tuvo la participación de 10 instituciones en el concurso anual de vestimentas elaborados de material reciclado, tanto de los nivel inicial, primaria, secundaria y superior. Figura 16 Difusión para el ECOFASHION Nota. Se tuvo la participación en la exposición de vestimentas con material reciclado por parte de las instituciones públicas, una de las instituciones que mayor resalta su partición es la unidad de la policía de medio ambiente. 42 Actividad 4: Cuenta cuentos ambientales y títeres: Se realizó coordinando con la encargada de la biblioteca, ésta actividad tuvo como temática del cuidado ambiental. Figura 17 Cuenta cuentos con temática del cuidado ambiental Nota. Se realizó biblioteca municipal, con el fin de incentivar a los niños a la lectura y al cuidado del ambiente. Actividad 5: Taller de manualidades Los talleres de manualidades en base al reciclaje fueron dirigidos para adultos, jóvenes y niños, este taller también conllevó a la participación de los alumnos en las ferias y en el concurso del expo recicla con el fin de exponer los trabajos de reciclaje que hacían en sus instituciones educativas. Figura 18 Talleres de reciclaje y exposición de materiales elaborados. Nota. Los talleres de reciclaje se organizaron en las instituciones educativa y también se llevaron a cabo en la biblioteca municipal. 43 Figura 19 Los talleres de reciclaje fueron dirigidos para el público en general Nota. Los talleres de reciclaje que se llevaron a cabo también fueron dirigidos a todo el público en general que quisiera participar y a aprender a reciclar y reusar. Se observa que la participación fue más de niños y de adultos mayores en los talleres de reciclaje. Actividad 6: Diseñar e implementar participativamente espacios públicos que educan ambientalmente Se diseñó e implementó participativamente espacios públicos que educan ambientalmente, siendo una de ellos el rincón ambiental, en la biblioteca municipal, implementado con mobiliario elaborado con material reciclado y donde se realiza los talleres de reciclaje, otro espacio fue la plaza de armas de Huaraz y la plazuela de Belén en la cual se implementó letreros, asimismo se implementó puntos de segregación en las principales calles de Huaraz. Figura 20 Rincón ambiental Nota. Se observa el rincón ambiental y la presencia de la especialista del MINAN, el alcalde de la provincia de Huaraz y el gerente se servicios públicos, los cuales venían participando de las actividades programadas. 44 6. 1 Tarea: Implementación de letreros ambientales; actividad 7: Para ésta actividad se implementó puntos de segregación en las principales calles del distrito y carteles en las principales plazas con mensajes alusivos para el cuidado del ambiente. Figura 21 Implementación del punto de reciclaje Nota. Se inauguraron 4 puntos de segregación en la cuidad, con el fin de incentivar la segregación en la fuente. 2.4.3 Línea de acción 2: Cultura Y Comunicación Ambiental En la Tabla 12 se visualiza la comparación de cumplimiento del reporte finales y lo planificado, correspondientes a línea de cultura y comunicación ambiental de las 5 actividades programadas se cumplió 4, siendo la tarea: Campaña "HUARAZ TE QUIERO SIN RUIDO, en un 150% y las otras 3 actividades el cumplimiento del 100%. No se cumplió la tarea reconocimiento a los voluntarios municipales y a ciudadanos responsables en temas ambientales debido a que no se contó con la logística necesaria para organizar el evento. 45 Tabla 9 Tabla de cumplimiento de la línea de acción 2 Plan de Trabajo 2018 Reporte 2018 Indicador Actividades / Detalle (Tareas) unidad meta % cantidad % Si/no cumple Actividad 8: Diseñar e implementar campañas informativas 8. 1 Tarea: Campaña "HUARAZ TE QUIERO SIN RUIDO " intervenciones 4 100 6 150 Si cumple 8.2 Tarea: Feria informativa feria 2 100 2 100 Si cumple 8.3 Pasacalle pasacalle 1 100 1 100 Si cumple Actividad 9: Reconocer las buenas prácticas ambientales. 9. 1 Tarea: Reconocimiento a los voluntarios municipales y a ciudadanos responsables en temas ambientales reconocimientos 20 100 0 0.00 No cumple 9. 2 Tarea: Entrega de incentivos reconocimientos 1 100 1 100 Si cumple Nota. Se observa el cumplimiento de las actividades al 100 % y al 150% en lo que es las intervenciones de la campaña contra el ruido. 46 Tarea: Campaña "Huaraz te quiero sin ruido" Se realizó la intervención en los semáforos de la campaña, realizadas por el equipo de trabajo de la municipalidad y alumnos de la universidad, aprovechando la luz roja para informar de cómo el ruido puede afectar la salud de las personas generando estrés, presión alta, entre otras incomodidades atribuido al parque automotor, por lo cual existen puntos críticos de alta contaminación auditiva por parte de los conductores y el uso excesivo del claxon en las principales calles de la cuidad de Huaraz y realizando por tal la sensibilizó a los conductores e imponiendo papeletas educativas por parte de la policía de tránsito. Figura 22 Campañas Huaraz te quiero sin ruido Nota. Se observa el pasacalle de inauguración de las campañas contra el ruido en las principales calles de Huaraz. Figura 23 Intervenciones desarrolladas por el equipo de trabajo Nota. Se observa la intervención en la pista aprovechando la luz roja de semáforo del equipo de trabajo integrado por personal técnico municipal y voluntarios de la universidad. 47 Tarea: Feria informativa Las ferias informativas se realizaron en coordinación con las instituciones públicas para tener mayor cobertura y llegada a la población enfocándose a informar respecto a los temas ambientales. La participación de las instituciones públicas fueron de gran importancia ya que daban realce al trabajo coordinado que se venía haciendo en el tema ambiental, en las ferias llevadas a cabo cada institución exponía sus funciones y acciones programadas con el fin de promover la participación de la población. Figura 24 Instituciones participantes de las ferias informativas Nota. Se puede observar la presencia de la división de medio ambiente de la Policía Nacional Del Perú, Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre – SERFOR, Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental – OEFA y el equipo técnico de la Municipalidad Provincial de Huaraz. Pasacalle Los pasacalles se efectuaron con la participación masiva de las instituciones educativas e instituciones públicas, donde se involucraba también a los padres de familia. 48 Figura 25 Pasacalle por el día del ambiente Nota. Se realizó el pasacalle por el día del ambiente, en la cual se tuvo la participación de las comitivas de las instituciones educativas e instituciones públicas, teniendo gran aceptación y consiguiendo el impacto en ciudadanos. Tarea: Entrega de incentivos Se entregó incentivos a los pobladores que venían segregando sus residuos constantemente y participando en las actividades programadas como incentivo. Figura 26 Entrega de incentivos Nota. Se entregaron kits de limpieza como incentivos a los vecinos que participan constantemente en el programa de segregación en la fuente. 49 La entrega de tachos a los colegios para fomentar la segregación de residuos sólidos y la inclusión de los colegios para reciclar y entregar los residuos reciclables a los recicladores. Figura 27 Entrega de tachos a las instituciones educativas. Nota. Se obsequiaron tachos como premio a las instituciones educativas ganadoras de los concursos organizados. De manera de incentivar a continuar y participar a los colegios públicos y privadas se fomentaba el reconocimiento a los que mayor destacaban. Figura 28 Premiación a los participantes de pasacalles Nota. Se regalaron tachos como incentivos a las instituciones educativas con el fin de impulsar su participación continua en las actividades programadas y en los concursos organizados. 50 Figura 29 Premiación a las intuiciones por participar Premiación a las intuiciones por participar Nota. Se proveyeron incentivos a las instituciones educativas con el fin de impulsar su participación continua en las actividades programadas. Figura 30 Reconocimiento a los brigadistas ambientales Nota. Se obsequiaron incentivos a los brigadistas ambientales con el fin de impulsar su participación continua en las actividades programadas. La importancia de los incentivos es fomentar la colaboración de los vecinos y las instituciones en las actividades continúas programadas orientadas al adecuado manejo de residuos sólidos y cuidado del ambiente teniendo actitudes amigables con el ambiente. 51 2.4.4 Línea de acción 3: Ciudadanía y participación ambiental De las actividades programadas en esta línea de acción sólo se cumplió una que es: promover la formación de promotores ambientales comunitarios, siendo 10 juntas vecinales que participaron de las charlas y con los que se realizaron otras actividades complementarias con el objetivo de mejorar el ornato. Las tareas que no se cumplieron fueron básicamente debido a que no se contó con logística para la organización de las reuniones y talleres. Tabla 10 Tabla de cumplimiento de la línea de acción 3 Plan de Trabajo 2018 Reporte 2018 Indicador Actividades / Detalle (Tareas) unidad meta % cantidad % Si/no cumple Actividad 10: Formar el voluntariado ambiental juvenil. 10. 1 Tarea: Promover el voluntariado a todo el público e instituciones voluntarios 20 100 0 0 No cumple Actividad 11: Activar la promotoría ambiental comunitaria. 11. 1 Promover la formación de promotores ambientales comunitarios juntas vecinales 10 100 10 100 Si cumple 11. 2 Promover la formación de promotores ambientales escolares 4 talleres de capacitación 4 100 0 0 No cumple Actividad 12: Promover Los Diálogos Ambientales 12. 1 Tarea: Reunión de los municipios escolares y brigadistas ambientales reuniones 2 100 0 0 No cumple 12. 2 Tarea: mesa de diálogo "mi voz por el cambio" reuniones 2 10 0 0 No cumple Nota. Elaboración propia. 52 Promover la formación de promotores ambientales comunitarios. Para el cumplimiento de esta actividad de sensibilizo a organizaciones de base; vaso de leche, comedores populares y juntas vecinales programando actividades con la participación de sus integrantes. Figura 31 Sensibilización a los integrantes de las organizaciones de base Nota. Se efectuó charlas de sensibilización en manejo de residuos sólidos a los integrantes de los vasos de leche y comedores populares involucradas en el programa EDUCCA y también a todas las presidentas de esas organizaciones de base. Figura 32 Sensibilización a los integrantes de las juntas vecinales Nota. Se coordinó con los integrantes de las juntas vecinales para impulsar su participación en mantener limpio el ornato de su jurisdicción. 53 Las campañas de limpieza de los ríos si bien no se programó, pero se llevó a cabo ya que fue una actividad en la se involucra a la población en la limpieza de tal manera fomentar la mentalidad de no ensuciar. Figura 33 Ejecución de campañas de limpieza en el río seco Nota. El río Seco es un punto de acumulación de basura en sus márgenes, debido a que los vecinos no sacan su basura al paso del compactador, por lo que se realizó las coordinaciones con los dirigentes de barrio para que junto con los trabajadores de la municipalidad se realicen campañas de limpieza con el fin de fomentar a que no boten basura al río y que saquen su basura a la hora que pasa la compactadora. Figura 34 Campaña de limpieza en el río Quilcay Nota. El río Quilcay es uno de los ríos principales de Huaraz, la cual pasa por medio de la ciudad y también es un punto crítico debido a que los vecinos botan su basura en sus márgenes, por lo que se realizó las coordinaciones con los dirigentes de barrio para que junto con los trabajadores de la municipalidad se realicen campañas de limpieza con el fin de fomentar a que no boten basura al río. 54 Tabla 11 Tabla de cumplimiento de las líneas de acción Líneas de acción Actividades programadas % Si cumple % No cumple % 1. Educación ambiental 8 100% 7 87.5% 1 12.5% 2. Cultura y educación ambiental 5 100% 4 80.0% 1 20.0% 3. Ciudadanía y participación ambiental 5 100% 1 20.0% 4 80.0% Resumen 18 100% 12 66.7% 6 33.3% Nota. Elaboración propia. 2.5 Discusión de Resultados Gonzales (2021) utilizó la guía de implementación del programa EDUCCA en su distrito y concluyó que, para el año 2019, se alcanzó el 73% de cumplimiento de las actividades propuestas en el plan de trabajo. Esto representa un aumento significativo en comparación con el 44% de cumplimiento registrado en 2018. según la tabla 11 en el cumplimiento del programa EDUCCA en Huaraz, se cumplió con la mayoría de actividades propuestas con la participación de una considerable cifra de personas, alcanzando un 66.7% de cumplimiento de las 12 actividades programadas dentro de un plan total de 18. Es importante destacar que para lograr el cumplimiento de estas actividades es fundamental integrar tanto instituciones públicas como privadas. Por lo tanto, la implementación del programa debe establecer estrategias que generen impacto en la población. Coincidimos en la importancia de fortalecer la planificación, coordinación y gestión entre las diferentes áreas del gobierno local que participan en la ejecución del Programa Municipal EDUCCA, con el objetivo de garantizar el cumplimiento de las actividades programadas. Luna (2020) implementó el programa municipal EDUCCA, que introdujo estrategias de educación ambiental vinculadas a la meta 3, mejorando la valorización de los residuos 55 sólidos municipales. Y que éste programa es fundamental para alcanzar los objetivos relacionados con la gestión de residuos, ya que promueve la participación activa de los ciudadanos sensibilizados en la segregación en la fuente y en campañas de recolección de residuos reciclables. Por esta razón se cumplió con la actividad de promover la formación de promotores ambientales comunitarios sensibilizando a 10 juntas vecinales con los cuales se programaron acciones en conjunto con la población para mejorar el manejo de residuos sólidos y disminuir los puntos críticos en la ciudad, se realizó 2 ferias informativas cumpliendo al 100% esta actividad, en coordinación con otras instituciones de tal manera que los ciudadanos estén informados respecto al proceso de manejo de residuos sólidos y la implementación del programa de segregación en la fuente por la municipalidad, lo que conlleva a la implementación de estrategias como son los incentivos a la población e instituciones que vienen participando del programa de la meta de residuos sólidos. Según García y Huillca (2021), en su investigación evaluó el cumplimiento de las actividades del programa EDUCCA en los años 2018,2019 y 2020 concluyendo que el programa municipal EDUCCA promueve efectivamente la educación y cultura ambiental en la población y que la falta de educación y cultura ambiental en la población genera acciones en contra del medio ambiente, por lo que el programa EDUCCA es fundamentales para generar conciencia y cambios de comportamiento en favor del cuidado del medio ambiente, por esta razón la implementación de espacios que educan ambientalmente es de gran importancia en la cual se cumplió al 100% la tarea de mejoramiento del rincón ambiental en la biblioteca municipal, también se cumplió con la implementación de 30 letreros con temática ambiental en plaza principal de Huaraz cumpliendo al 100% esta actividad , se instaló 4 puntos de segregación en la principales calles de la ciudad promoviendo que los espacios públicos que educan ambientalmente. 56 Quintero (2024), en su trabajo de investigación implementa estrategias de educación ambiental en un colegio para fomentar una cultura ambiental con el cual fue posible construir e implementar ideas de estrategias que fomentan una conciencia y cultura amigable con el ambiente, debido a eso en el programa EDUCCA en Huaraz, se programó la sensibilización de 3000 alumnos, pero se sensibilizo a 7493 alumnos llegando a 249.77 % de cumplimiento, siendo 2546 alumnos del nivel inicial, 3870 del nivel primario, 1047 del nivel secundaria y 30 de superior. Cabe precisar que también se sensibilizó a 367 entre docentes y personal administrativo con la finalidad de fortalecer sus actividades ambientales dentro de sus instituciones igualmente se sensibilizó a 677 padres de familia con el propósito complementar las actitudes en los hogares. Molina y Zambrano (2020) elaboraron un programa de educación ambiental en el manejo adecuado de los residuos sólidos, con la finalidad de identifica y conoce la percepción ambiental de los habitantes con respecto a los problemas ambiental, encontrando que los malos hábitos respecto a al manejo y disposición de los residuos sólidos es debido a la falta de conocimiento por lo que es necesario la ejecución de estrategias que fomenten y promuevan hábitos orientados a la separación de residuos en su origen, la cual en plan del programa EDUCCA se consideró 8 talleres de manualidades con residuos reciclables verificando 25 talleres de manualidades representado el 312.50 % de cumplimiento, estos tallares fueron dirigidos a personas de todas las edades teniendo mayor participación de niños y adultos mayores cabe precisar que es una finalidad del programa municipal EDUCCA ya que directamente fomenta que la población segregue sus residuos y tome mayor conciencia ambiental para el cuidado del ornato de la cuidad. 57 III. APORTES MÁS DESTACABLES EN LA INSTITUCIÓN Durante la ejecución del programa municipal EDUCCA en la Municipalidad Provincial de Huaraz, realizó diversas contribuciones, las cuales describiré a continuación: • En 2015, se elaboró e implementó el primer Programa de Educación Ambiental que incluyó no solo viviendas, sino también instituciones educativas de todos los niveles, así como instituciones públicas y privadas. • Durante el 2016 al 2018, elaboré e implemente el programa municipal EDUCCA, con el enfoque y lineamientos de la educación ambiental, siendo la primera municipalidad de la provincial en implementar dicho programa en el 2016 y centrándose en la sostenibilidad de la educación ambiental entre la comunidad. De huaracina de esta forma se dio cumplimento a los programas municipales del Ministerio del Ambiente. • El programa municipal EDUCCA 2017-2022, fue actualizado y ampliado aprobado Resolución De Alcaldía N° 0573-2017-MPH-A, en la cual el alcalde se compromete a seguir implementando dicho programa hasta el 2022, e ir actualizando en base a las nuevas normativas, y también hay que pude realizar las coordinaciones para que se incluya en programa EDUCCA por primera vez en el plan operativo institucional anualmente y en el presupuesto institucional de apertura, con el fin de asegurar la continuidad de la implementación del programa aunque haya cambio de gestión. • Con el equipo de la Sub Gerencia de Gestión Ambiental, lideré la implementación de educación ambiental en los colegios de nivel inicial, primaria, secundaria y superior con la finalidad de formar actitudes en el cuidado del medio ambiente en coordinación con la UGEL Huaraz y el ente 58 rector de tal manera que los colegios fomenten la participación en las actividades de Formación en temas ambientales. • El equipo de trabajo que dirigí puso énfasis en la educación y en campañas que resalten las actividades programadas, con el objetivo de promover la responsabilidad en la gestión de residuos y reducir los puntos críticos en el distrito, eliminando focos de infección. Además, hemos formalizado a los recicladores, mejorando el proceso de reciclaje para generar nuevas fuentes de ingresos. Es importante destacar que también se han creado espacios amigables con el medio ambiente, a través de la instalación de carteles que promueven el cuidado del entorno y la gestión adecuada de residuos sólidos. Gracias al programa de segregación, hemos logrado una reducción significativa en la cantidad de toneladas de residuos sólidos enviados al Botadero Controlado. 59 IV. CONCLUSIONES • Se identificó que la principal problemática relacionada con la generación de residuos, es debido a la inadecuada disposición final ya que estos residuos son llevados al botadero de Carhuas Jirca, en lo que respecta a la calidad del aire el principal problema es la emisión de ruidos generados por el transporte público. y en lo que concierne a la educación ambiental se observan hábitos incorrectos en la población, como sacar los residuos sólidos en horarios no apropiados, la falta de acción comunitaria en la protección del entorno y deficientes prácticas de higiene que afectan al ornato. • Se implementó tres líneas de acción en base a las necesidades de la población los cuales fueron: línea de acción 1: educación ambiental, línea de acción 2: cultura y educación ambiental y línea de acción 3: ciudadanía y participación ambiental. • Se estableció 18 actividades en total de las cuales se cumplieron 12 actividades representando el 66.7 %, en la línea de acción 1 se programó 8 actividades de los cuales se cumplió 7 siendo 87.5 % y no se cumplió 1 actividad siendo el 12.5 %, en la línea de acción 2 se programó 5 actividades de los cuales se cumplió 4 siendo 80 % y no se cumplió 1 actividad siendo el 20 % y en la línea de acción 3 se programó 5 actividades de los cuales se cumplió 1 siendo 20 % y no se cumplieron 4 actividad siendo el 80 %. • La aprobación del programa municipal EDUCCA, mediante ordenanza municipal involucra y compromete que la municipalidad continuar los trabajos de educación ambiental siendo necesario la elaboración del programa EDUCCA anualmente ya que es de suma importancia para los habitantes generar conocimiento y una cultura amigable con el ambiente esto se puede reflejar en las actividades y la participación de la población en beneficio al ambiente en el año 2018. 60 V. RECOMENDACIONES • Actualmente en el distrito de Huaraz se continúa ejecutando el programa EDUCCA por lo que se sugiere que en el futuro se implementen estrategias para que el programa EDUCCA se mantenga vigente, con el objetivo de promover cambios positivos en los hábitos y actitudes de los habitantes de Huaraz. • Es importante invertir en la capacitación continua del personal encargado de realizar el programa de educación ambiental, esto garantiza que estén al tanto de las últimas técnicas y metodologías, lo que contribuirá a la mejora constante de la actividad en el marco de las funciones como municipalidad. • Las actividades que se venían implementando durante ese lapso de tiempo y que tuvieron acogida se recomienda a la municipalidad continuar con dichas actividades con el fin de fomentar hábitos responsables y conciencia ambiental. • Considerar que para la implementación de las actividades es necesario que los gobiernos faciliten con insumos, presupuesto y personal de tal manera que se continuo la implementación y mejoren sus políticas de gestión ambiental. 61 VI. REFERENCIAS Decreto Supremo Nº 014-2011-MINAM. Plan Nacional de Acción Ambiental 2011- 2021 (09 de julio de 2011). Ministerio del Ambiente. https://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/09/ds_014-2011-minam.pdf Decreto Supremo N° 017-2012-ED. Política Nacional de Educación Ambiental. (30 de diciembre de 2012). Ministerio de Educación. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118262-017-2012-ed Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU. Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022 (9 de diciembre de 2016). Ministerio de Educación. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118262-017-2012-ed Flores, J. (2022). La política pública ambiental y el manejo de residuos sólidos en la Municipalidad Provincial de Huaraz 2020. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. Repositorio Institucional UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/91771?locale-attribute=es García, V. y Huillca, N. (2021). 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