Humanidades y ciencias sociales (Doctorado)
https://hdl.handle.net/20.500.13084/1663
2024-03-28T11:33:15ZPensamiento critico y la metacognición en tiempos de pandemia en estudiantes de una universidad privada de Lima - 2021
https://hdl.handle.net/20.500.13084/8391
Pensamiento critico y la metacognición en tiempos de pandemia en estudiantes de una universidad privada de Lima - 2021
Gutiérrez Pingo, Ronnie Carlos
La tesis se centró en determinar la relación entre el pensamiento crítico y la
metacognición en tiempos de pandemia en estudiantes universitarios del primer ciclo de la
Facultad de Medicina de una Universidad Privada de Lima. Se examinó los desafíos específicos
que enfrentan los estudiantes durante la pandemia y cómo estas habilidades críticas y
metacognitivas pueden ayudarlos para enfrentar los desafíos actuales y futuros. Los resultados
de esta investigación pueden ser útiles para educadores, estudiantes y profesionales interesados
en mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes universitarios
durante la pandemia. La población estuvo formada por estudiantes del primer ciclo de la
Facultad de Medicina conformada por 135 estudiantes, denominándose población censal. Se
aplicó la investigación básica, con niveles descriptivo - explicativo, con diseño correlacional.
Los resultados mostraron una correlación positiva media, con r = 0,729. Lo que significa que
tanto la universidad y los docentes deben de plantear nuevas estrategias que permitan seguir
desarrollando en los estudiantes la habilidad de analizar y evaluar información de manera
objetiva y razonada, identificando supuestos, prejuicios y sesgos. El pensamiento crítico es
esencial para la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas complejos. Por
otro lado, la metacognición es la capacidad de una persona para reflexionar y monitorear su
propio proceso de pensamiento y aprendizaje, que debe ser potenciado y desarrollado en las
aulas universitarias, por todos los docentes en forma transversal.
2023-01-01T00:00:00ZDiscursos de futuros educadores sobre vivencias de retroalimentación en entornos virtuales bajo el modelo socioformativo en una universidad publica
https://hdl.handle.net/20.500.13084/8311
Discursos de futuros educadores sobre vivencias de retroalimentación en entornos virtuales bajo el modelo socioformativo en una universidad publica
Dávila Díaz María Elena
Esta investigación tuvo como objetivo general interpretar discursos de futuras educadoras
sobre sus vivencias de retroalimentación en entornos virtuales y los aspectos vinculados con
el modelo socioformativo. Buscó develar elementos asociados con la construcción del
proyecto ético de vida y resolución de problemas, así como otros elementos asociados con
este modelo, expresados por estudiantes del programa académico de Educación Inicial en
una Universidad pública, durante la primera y segunda ola de pandemia COVID-19. Es
cualitativa, con enfoque fenomenológico-hermenéutico, bajo el diseño de estudio de casos.
Se utilizaron técnicas de análisis documentario y grupos focales. Se concluye que el primer
momento de confusión y temor por circunstancias vividas frente a la pandemia y el reto de
enfrentarse a entornos virtuales para la continuidad de sus estudios fue superado por la
generación de un clima cálido durante la acción educativa, en la cual el proceso de
retroalimentación fue fundamental por los mensajes recibidos, tanto por parte de su docente
como de sus pares, lo cual contribuyó a generarles confianza y seguridad. Expresaron que
los elementos de valoración de su trabajo y orientación oportuna les permitió tomar
conciencia de que siempre se puede mejorar, lo cual fue vinculante con la construcción de
su proyecto ético de vida. Asimismo, asumieron que el trabajo colaborativo es fundamental
para la resolución de problemas personales y de la sociedad y consideraron que la
retroalimentación entre pares fue un elemento esencial que las prepara para su rol profesional
en el que el desarrollo de habilidades interpersonales es fundamental.
2023-01-01T00:00:00ZPrograma “Casoanálisis” en habilidades y disposiciones del pensamiento crítico en estudiantes de la I.E. Túpac Amaru UGEL 01, Lima-2021
https://hdl.handle.net/20.500.13084/8248
Programa “Casoanálisis” en habilidades y disposiciones del pensamiento crítico en estudiantes de la I.E. Túpac Amaru UGEL 01, Lima-2021
Arimana Cotaquispe, Marylin Lina
El poco desarrollo del pensamiento crítico antes y durante la pandemia, es muy preocupante. Por ello, el objetivo: de esta investigación es determinar si la aplicación del programa “Casoanálisis” desarrolla habilidades cognitivas y afectivas del pensamiento crítico en estudiantes del primer grado A de educación secundaria del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica en la Institución Educativa Túpac Amaru UGEL 01 LIMA- 2021. El Método: de estudio es de tipo Aplicada, de nivel explicativo, con diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 60 estudiantes del grupo control y experimental. Para recoger la información se utilizó los niveles de logro, inicio, proceso, logro esperado y logro destacado, en donde se aplicó el instrumento Prueba de entrada. Para la confiabilidad el Software Estadístico SPSS 25, que determinaron los coeficientes Alfa de Cronbach para la dimensión Habilidades cognitivas es 0,810 y para la dimensión disposiciones afectivas es 0,804 se entiende que el instrumento para dicha variable es fidedigno. Con respecto a las habilidades cognitivas post test, el 55% de los estudiantes se encuentran en el nivel de logro esperado y un 30% están en proceso. Por último, en el criterio de las disposiciones afectivas en la prueba post test un 46.7% de los estudiantes se encuentran en logro esperado, mientras el 38.3% de los mismos están todavía en proceso, en cambio, un 15% del grupo experimental están en el nivel de logro destacado. En Conclusión: la aplicación del programa casoanálisis desarrollo significativamente las habilidades y disposiciones en estudiantes, ya que antes de ser aplicado el programa, los estudiantes no podían analizar, interpretar, inferir, explicar, autorregular y evaluar los diversos casos de aprendizaje y no tenían la disposición de pensar críticamente. Empleando la prueba de U de Mann Whitney Unilateral P < 0,001.
2023-01-01T00:00:00ZGestión administrativa y desempeño laboral de los docentes de la Red Nº 01 de la UGEL de S.J.L.
https://hdl.handle.net/20.500.13084/8216
Gestión administrativa y desempeño laboral de los docentes de la Red Nº 01 de la UGEL de S.J.L.
Bustamante Romaní, Gardenia
La presente investigación se trazó como objetivo determinar si la gestión administrativa se encuentra vinculada con el desempeño laboral en una muestra de 187 docentes de las instituciones educativas de la UGEL del distrito de San Juan de Lurigancho, que permita contar con evidencia empírica a fin de plantear propuestas destinadas a mejorar la calidad académica y de servicios que se ofrece en la citada UGEL. Se presenta una investigación de enfoque cuantitativo con diseño no experimental y de alcance correlacional y se aplica a la muestra dos instrumentos para evaluar las variables gestión administrativa y desempeño laboral. Estos instrumentos fueron elaborados por la autora de la tesis y debieron pasar por todos los procedimientos técnicos requeridos para asegurar su validez y confiabilidad. Los resultados procesados con el paquete estadístico SPSS V 25, informan que las hipótesis formuladas fueron confirmadas en la medida de que las variables estudiadas, gestión administrativa y desempeño laboral (r = 0,83), así como cada una de sus dimensiones, están relacionadas de manera significativa.
2023-01-01T00:00:00Z