Facultad de Educación (Unidad de Posgrado)https://hdl.handle.net/20.500.13084/21602024-03-28T14:06:55Z2024-03-28T14:06:55ZUso del video y su influencia en el aprendizaje del inglés en los estudiantes cuarto ciclo CEBA Elvira Garcia y Garcia N°1103Velásquez Inga, Carmenhttps://hdl.handle.net/20.500.13084/82322024-02-07T22:12:54Z2023-01-01T00:00:00ZUso del video y su influencia en el aprendizaje del inglés en los estudiantes cuarto ciclo CEBA Elvira Garcia y Garcia N°1103
Velásquez Inga, Carmen
Esta investigación demostró el grado que existe entre el uso del video en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de cuarto grado de ciclo avanzado CEBA “Elvira García y García” N°1103 Pueblo Libre. La investigación fue no experimental, descriptiva- causal. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes matriculados en el año 2019. El instrumento aplicado ha sido un cuestionario de evaluación del uso del video y aprendizaje de idioma inglés. Los resultados obtenidos en el presente estudio indican que es indispensableel uso del video en el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés, debido a la necesidad de elevar el nivel educativo para complementar el proceso cognitivo. El uso del video mejora significativamente la comprensión y expresión oral del idioma inglés. Puesto que así lo demuestra el 60% de los estudiantes manifiestan que casi siempre observando un video en clase mejora su pronunciación y creatividad les ayuda aprender mejor el inglés, también les permite comprender e interactuar no solo en el manejo de vocabulario sino también la pronunciación de las palaras en inglés. En este sentido, se debería capacitar a los profesores al uso de medios educativos cono el video para mejorar la expresión y comprensión oral.
2023-01-01T00:00:00ZTaller de acompañamiento familiar y presentación de evidencias de aprendizaje de los estudiantes del 1° año del ciclo avanzado CEBA 2089Antonio Martel, Cristina Mirellahttps://hdl.handle.net/20.500.13084/81442024-01-22T17:33:48Z2023-01-01T00:00:00ZTaller de acompañamiento familiar y presentación de evidencias de aprendizaje de los estudiantes del 1° año del ciclo avanzado CEBA 2089
Antonio Martel, Cristina Mirella
El trabajo académico: “Taller de Acompañamiento Familiar y presentación de evidencias de aprendizaje de los estudiantes del 1°año del ciclo avanzado del CEBA 2089”, tuvo como objetivo determinar la influencia entre la ejecución del taller de acompañamiento familiar dirigido a padres de familia y la presentación de las evidencias de los aprendizajes de los estudiantes del primer año del ciclo avanzando; este trabajo buscó sensibilizar a los padres de familia sobre su rol en el proceso de aprendizaje de sus hijos y así incrementar la presentación de evidencias de los estudiantes, brindado orientaciones y estrategias que les permita un acompañamiento en casa en el marco del plan remoto debido a la pandemia del COVID 19. El tipo de investigación fue aplicada, diseño de investigación es exploratorio cualitativo de investigación- acción. La muestra es de tipo no probabilística y estuvo conformada por 14 estudiantes del primer año del ciclo avanzado. Se recogieron los datos a través del instrumento de evaluación como la rúbrica, la lista de cotejo, análisis de reportes y documentos donde se registró la participación del estudiante en cuanto a la presentación de sus evidencias de aprendizaje. Los resultados demostraron que existe influencia del taller de acompañamiento familiar en la presentación de las evidencias de aprendizaje, lo cual se demuestra que antes de realizar los talleres solo participaban el 40% a 50% en la presentación de evidencias, después de la ejecución de los talleres estos porcentajes se elevaron a 78,58 %, en promedio en la presentación de las evidencias.
2023-01-01T00:00:00ZAplicación del role play y su relación con la expresión oral en el área de ingles en los estudiantes del 3° año de secundaria de la institución educativa San Juan Macías del distrito de San Luis - 2017Durand Cardenas, Patricia Paolahttps://hdl.handle.net/20.500.13084/81202024-01-15T15:43:05Z2023-01-01T00:00:00ZAplicación del role play y su relación con la expresión oral en el área de ingles en los estudiantes del 3° año de secundaria de la institución educativa San Juan Macías del distrito de San Luis - 2017
Durand Cardenas, Patricia Paola
La investigación por la modalidad de trabajo académico tiene como finalidad conocer la
relación existente en la aplicación de la técnica de enseñanza del Role Play con la expresión
oral en el área de Inglés en los estudiantes del 3° año de secundaria de la Institución Educativa
San Juan Macias del distrito de San Luis del departamento de Lima, puesto que, los educandos
de esta institución presentaban un bajo rendimiento en la destreza de hablar en este idioma, ya
que muchos de sus profesores del área inglés de años anteriores no hicieron uso continuo de
estrategias o técnicas adecuadas para la mejorar la producción y expresión oral en las sesiones
de clase del aula, por lo tanto, se observó que en esta asignatura la mayoría de estudiantes al
momento de hablar, presentaban problemas para pronunciar y formular oraciones con el uso
correcto de los formas gramaticales propias del idioma. Por ello, en el presente trabajo se
aplicó una ficha de observación a 15 aprendices que cursaban el tercer año del nivel secundario,
entre los 14 y 15 años de edad, para identificar la influencia de la técnica del Role Play en el
desarrollo de la expresión oral en el curso del idioma inglés. Los resultados que se obtuvieron,
evidenció que la aplicación de esta técnica de aprendizaje en las clases de Inglés desarrolló la
fluidez al hablar, mejoró la pronunciación, e incrementó el empleo de expresiones en inglés
con un adecuado vocabulario y uso correcto de la gramática, en consecuencia, si se emplea
continuamente la técnica del Role Play en las actividades del aula, tiene como efecto un alto
desempeño en la competencia de la comunicación oral y así una mejora significativa en la
habilidad del Speaking en inglés.
2023-01-01T00:00:00ZAnálisis del desempeño docente de la institución educativa N° 89001 de Chimbote - 2019Morillo Cribilleros, Jacqueline Haydeéhttps://hdl.handle.net/20.500.13084/80512024-01-10T20:52:20Z2023-01-01T00:00:00ZAnálisis del desempeño docente de la institución educativa N° 89001 de Chimbote - 2019
Morillo Cribilleros, Jacqueline Haydeé
La investigación tuvo como objetivo describir el nivel de desempeño de los docentes de la I.E. N°89001 de Chimbote, 2019; la presente investigación es de tipo descriptiva simple, tiene un enfoque cuantitativo. Se trabajó con una población de 32 docentes del nivel primario, siendo la muestra de tipo censal, es decir se utilizó toda la población. La técnica empleada fue la observación con el instrumento la ficha de monitoreo al desempeño docente elaborado por el MINEDU, mediante la aplicación del instrumento 1, observación del aula; a través de los cuales se logró evaluar, cinco desempeños que corresponden al dominio II, del Marco del Buen Desempeño Docente. Determinado que 22 docentes se encuentran en el nivel III, obteniendo un puntaje de calificación entre los rangos (14 a 17) siendo este satisfactorio, 3 docentes en el nivel IV, con (18 a 20) destacado y en el nivel II, 7 docentes con (8 a 12) en proceso. Con lo cual se finaliza que el nivel logrado por la mayoría de los docentes se encuentra dentro de los parámetros considerados como buenos, para fortalecer el desempeño de los docentes se debe implementar planes de mejora; al mismo tiempo deben poner en práctica el enfoque crítico reflexivo en práctica pedagógica.
2023-01-01T00:00:00Z