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dc.contributor.advisorUlloa Miñano, Marino
dc.contributor.authorDíaz Roldan, Joel Renato
dc.date.accessioned2018-07-10T15:19:09Z
dc.date.available2018-07-10T15:19:09Z
dc.date.issued2018-06-06
dc.identifier.urihttp://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/2179
dc.description.abstractEn nuestra investigación se comprueba nuestra hipótesis, se analizan los elementos sociales como la familia, los grupos de amigos, parientes, educación, normas, leyes, entre otros; estos componentes al encontrarse con mayor participación o mayor práctica en sus relaciones sociales, permite una integración social, o pertenencia de los estados individuales a las unidades sociales; son para Durkheim, E. (1971) los “estados colectivos”. Nuestros resultados demuestran que nuestros estudiantes que son padres presentan una mayor integración a dichas instituciones sociales, que les permite contar con un soporte en sus relaciones sociales con la finalidad de no abandonar sus estudios en el periodo que les ha permitido asumir el rol de padre o madre. En la teoría esbozada se analizan las instituciones sociales o los elementos que componen la sociedad más cercana a los individuos, estas permiten fortalecer los vínculos sociales necesarios para la participación de los individuos en la sociedad. Además, se establece importancia a las interacciones sociales en los espacios sociales y educativos que permitan establecer el nivel de vínculo y de relaciones sociales que se van generando entre los discentes, docentes y personal administrativo de la FOCAP de la UNFV. En el desarrollo empírico de nuestro estudio, se aplica una entrevista de 41 preguntas en una muestra de 36 estudiantes que son padres de familia de las escuelas profesionales de ingeniería pesquera, ingeniería alimentaria, ingeniería en acuicultura de la Universidad Nacional Federico Villareal de la ciudad de Lima-Perú, donde se comprueba la relación entre la integración social, y la continuidad de estudios universitarios de los estudiantes que son padres de familia en el año 2015. En los resultados, se utiliza la prueba de Chi-cuadrado para hipótesis con grados de libertad menor a 0.05, se determina que las variables integración social y la continuidad de los estudios en los estudiantes que son padres, se encuentran relacionadas, aceptando la hipótesis. Además, se evaluaron las variables mediante la prueba de correlación de Pearson en el nivel de significancia de 0.05, existiendo una relación alta.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional Federico Villarreales_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.sourceUniversidad Nacional Federico Villarreales_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNFVes_PE
dc.subjectIntegración sociales_PE
dc.subjectContinuidad de estudios universitarioses_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.titleIntegración social y la continuidad de los estudios universitarios en estudiantes que son padres en el año 2015es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMaestro en Docencia Universitariaes_PE
thesis.degree.disciplineDocencia Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Federico Villarreal. Escuela Universitaria de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.programEscuela Universitaria de Posgrado - Modalidad Presenciales_PE
dc.subject.ocdeCiencias Socialeses_PE
renati.advisor.dni06694608es_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
renati.discipline131067es_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE


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