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dc.contributor.advisorDíaz Hamada, Luis Albertoes_PE
dc.contributor.authorNolasco Villavicencio, Patricia Iris
dc.date.accessioned2017-01-12T10:13:31Z
dc.date.available2017-01-12T10:13:31Z
dc.date.issued2008
dc.identifierT/389
dc.identifier.otherPSI_082490008089
dc.identifier.urihttp://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/1196
dc.description.abstractLa investigación es de tipo descriptivo correlacional y buscó determinar los niveles y la relación estadística de las habilidades sociales, personalidad y rendimiento académico, en 295 estudiantes de ambos sexos y entre 17 a 24 años de edad, matriculados en una institución educativa pre universitaria de Lima Metropolitana. Se llegaron a las siguientes conclusiones: 1. Respecto a la lista de chequeo de habilidades sociales de Goldstein, el 28,5% están categorizados por debajo del promedio, a diferencia del 71.5% que están en los niveles superiores al promedio. Con relación a las sub habilidades sociales básicas hay un 32,2%; en habilidades sociales avanzadas, un 20,3% en habilidades sociales relacionadas a los sentimientos, un 32,5%; en habilidades alternativos a la agresión, un 11.2%; en habilidades para hacer frente al estrés, un 34,6& y en habilidades de planificación, un 33,2%. 2. Con relación al inventario de personalidad de Eysenck, el 59% son introvertidos y el 41% son extrovertidos. En la dimensión neuroticismo, el 35% son melancólicos, un 24.1% son coléricos, un 21,1% son flemáticos y el 18.6% son sanguíneos. 3. Respecto al record del rendimiento académico, el 12.2% tienen un rendimiento con notas desaprobatorias, que el 34.6% tiene un rendimiento bajo, que el 33.65 tienen un rendimiento regular, que el 11.9% tiene un rendimiento buenos y tan solo el 7.8% tienen un rendimiento excelente. 4. Al establecer la relación estadística entre las variables, éstas se correlacionan significativamente. La dimensión introversión - extraversión se relaciona en forma positiva (r=0,544) con habilidades sociales. La dimensión neuroticismo se relaciona en forma negativa (r= -0.650) con habilidades sociales. Las habilidades sociales posee un alto grado de correlación positiva (r=0.880) con rendimiento académico; la dimensión neuroticismo se correlaciona negativamente ( r=-0.781) con rendimiento académicoes_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional Federico Villarreales_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional Federico Villarreales_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNFVes_PE
dc.subjectHabilidadeses_PE
dc.subjectSocialeses_PE
dc.subjectPersonalidades_PE
dc.subjectRendimientoes_PE
dc.subjectAcadémicoes_PE
dc.subjectInstituciónes_PE
dc.subjectEducativaes_PE
dc.subjectUniversitariaes_PE
dc.subjectLimaes_PE
dc.subjectMetropolitanaes_PE
dc.titleHabilidades sociales, personalidad y rendimiento académico en una institución educativa pre universitaria de Lima Metropolitanaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Psicologíaes_PE
thesis.degree.disciplinePsicologíaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Federico Villarreal. Facultad de Psicologíaes_PE
thesis.degree.programFacultad de Psicología - Modalidad Presenciales_PE
dc.subject.ocdePsicologíaes_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9081-7625es_PE
renati.advisor.dni08121005es_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
renati.discipline313016es_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
dc.publisher.countryPEes_PE


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